启航科研征程，共创学术未来

——深圳实验学校高中部2024年课题报告会

为分享和交流教师在教学实践中所取得的课题研究成果，进一步提升教学质量和教师专业素养。2024年1月10日，深圳实验高中部举行了教育科研课题报告会。

   深圳大学大数据系统计算技术国家工程实验室副主任沈琳琳教授、深圳市教育局德体卫艺处德育专干高恩扬、深圳市教育科学研究院德育研学实践教研员卢艳红博士、深圳实验学校高中园崇文高中学生处主任高丽老师、深圳实验学校教育教学部副主任於胜成老师、深圳实验学校高中部教务处副主任周勇老师、化学国际金牌教练，深圳实验学校高中部化学学科主任周志平老师、深圳实验学校高中部英语学科主任许培婧老师出席会议并对本次课题报告进行深入的评议和指导，为科研人员提供了诸多有益的建议和启示。

   本次报告会分为文科类课题（5项）和理科类课题（4项），分别于高中部报告厅、综合楼309同时进行。

 文科类（报告厅）

文科类课题

1．课题名称：井冈山社会实践活动德育功能研究

汇报人：林进太

课题内容：课题小组研究目的是研究和探讨如何利用各种资源，优化和创新中学生井冈山社会实践活动课程设置方案，并挖掘井冈山社会实践活动的德育功能。

专家建议：课题选题好、研究方法科学、成果丰富。高老师指出，井冈山社会实践活动是跨越时空的体验式课程，是对学生开展爱国主义教育、理想信念教育、集体主义教育、劳动教育、生态文明教育等的极佳契机和平台。深圳实验学校井冈山社会实践活动为全市井冈山研学做了很好的典范，课题小组通过问卷调查进一步优化了活动方案并对活动的德育功能深入挖掘。

2.课题名称：高中语文大单元教学的开发与实施——以统编版选择性必修教材为例学科课程成体系建设研究

汇报人：雷菱

课题内容：本课题主要是基于大单元教学理念，围绕选择性必修课本教材，进行教学设计的开发。

专家建议：整体来说，本课题提出了教学实践中的真问题，文献研究扎实，研究思路清晰，可行性强。建议从以下几方面着手修改：1、修改课题名称，课题名称应加上“行动研究”，不需要以……为例；2、研究内容过大，建议聚焦一本课本进行设计开发；3、将理论研究与文献综述剥离，在理论研究部分重点阐释研究框架的生成理由，以及研究框架的特性；4、关注一线教师的理论研究，一线教师具备实践经验，他们的研究在实践层面更具有指导性；5、明确概念，补充“大单元教学设计”的相关概念。6、要关注实践效果，如学生语文素养提升，成绩提高等，以验证教学设计的可行性与价值性。

3.课题名称：井冈山精神融入高中大思政课的现状调查及优化路径——以深圳实验学校井冈山社会实践为例

汇报人：张娇

课题内容：本课题以井冈山精神内涵的新阐释为理论前提，以高中学生为研学主体，选取本校井冈山社会实践的案例从学生和老师不同的主体出发，总结井冈山精神融入高中教育教学的现状和高中生对红色研学旅行的看法和期待，致力于解决如何创新井冈山精神资源校本化表达方式以及实现路径的问题，提出井冈山精神融入高中教育教学的优化策略。

专家建议：课题的选取具有较强的研究价值和理论意义。但本课题研究的文件支撑《关于推进中小学生研学旅行的意见》，不足以支撑起一个课题，理论根基不深。提纲最后一章讨论井冈山精神融入高中教育教学的优化策略要落到具体而真实的措施上，要有针对性。

4.课题名称：问题与案例：基于史料阅读的教学路径与学习模式拓展研究

汇报人：张哲

课题内容：本研究立足于历史阅读和史料教学过程中所面临的一系列挑战与问题，以“价值明确-问题意识-解决途径-评价反馈”为探究思路，以打磨出一套包含“主题确定-史料搜寻-情境选择-问题设置-评价反馈”的完整工作流程为基本目标，让这一工作流程有参考价值、可持续落实，并形成典型、丰富、成体系的教学案例和学习模式，从而最终达到提升学生学习能力和思维能力、落实历史学科核心素养的价值追求。

专家建议：本课题的开题报告存在一些优点。例如，在文献综述方面做得很好，充分展示了当前的情况。研究计划的三个步骤清晰明了，具有操作性。但也存在一些不足，比如：1、报告名称不规范，建议对格式进行修改，以更准确反映报告内容。2、研究问题需要更有明确性，最好对当前史料教学的实践中存在的问题具体列出，针对性解决；建议将研究目标中的教学路径和学生学习模式的研究，分别单独列出。3、预期成果需要更明确：报告在预期成果的表述上与研究思路有重叠，建议明确区分成果与研究思路。4、文本格式问题：提到报告中存在二级标题和三级标题混乱的问题。

5.课题名称：线上教学背景下深圳实验学校高中部体育空中课堂的实践与探究——以体能练习为例

汇报人：孟祥标

专家建议：专家评审提出以下几方面的建议：第一，修改课题名称，课题名称改为智慧教育时代下深圳实验学校高中部体育空中课堂的实践与探究—以体能练习为例；第二，明确研究目标，这个研究重要的是解决什么问题；第三，确定研究的价值，充分挖掘课题的研究价值；第四，增加文献综述的数量，多增加一些近些年的文献，增加前沿性的东西；第五，确定研究的创新之处。专家评审强调，教研工作应与平常的教学工作结合在一起，带着学习的心态和解决问题的心态去进行教研。在教研的过程中不断提高自己的专业水平，满足教育教学发展的需求，更是满足学生的发展需求做好教学与教研的有机融合。

理科类（综合楼309）

理科类课题

1. 课题名称：基于PRO教学策略的中学生科学解释能力研究

汇报人：黄子义

课题内容：本课题聚焦于中学生科学解释能力的测量与培养，旨在探析PRO教学策略对中学生科学解释能力的影响。首先，在学习进阶理论和SOLO分类理论的指导下， 构建出包括八个水平在内的科学解释能力测量框架。在此基础上，以教学策略为自变量， 以科学解释能力为因变量，设计单因素组间实验。在为期四个月的准实验研究中，采用科学解释能力测试、课堂观察、 师生访谈的方式收集数据。

专家建议：推荐课题组成员利用好校本课程，在校本课程中进一步开展课题研究。同时，建议结合Nvivo等科研软件，提高数据分析的效率和可信度。

2.课题名称：基于学习进阶的高中生物单元教学

汇报人：邱裕浩

课题内容：本研究的主要内容为通过单元教学的手段，依据学生们学习过程中所遵循的一般学习进阶路径，对高中生物的遗传版块进行系统性的单元教学并对学习效果进行评价。其中课程设计不仅体现高一、高二、高三各年级的单元整体教学设计，还体现出高一到高三的概念进阶与素养进阶，展示出以单元教学为基础，重在提升学生核心素养。

专家建议：周勇主任对本研究的教学实施提出问题，指出该研究应想好在三个年级中如何基于学生的不同水平开展不同层次的教学；如何针对学生水平，创设合理的教学情境与教学设计。周志平老师提出本研究的研究内容及研究成果应更具创新性，以期尽可能填补相关领域的空白，并且研究成果的形式应该尽可能多样化，不止局限于论文及研究报告。

3.课题名称：融合STEAM教育的无人机探究性学习项目设计与实践

汇报人：刘焱锋

课题内容：课题选择无人机这种前沿且让学生非常感兴趣的教具，融合STEAM教育理念，设计大单元大项目探究性学习活动，采取基于5E教学流程的项目教学方式，一方面注重学生技术素养和工程思维的培养，另一方面加强学生探究过程与合作学习，培养创新素养。

专家建议：专家组一致认为该课题的活动设计、课程实践丰富有创意。深圳大学沈琳琳教授提出在无人机教学实践中，一方面要注重分层次学习，不断给予学生挑战性的学习任务或者项目，另一方面在理论方面，要考虑项目设计的有效性、项目学习评价等问题。周志平、周勇主任指出课题研究目标要上升到培养学生的创新能力，要让学生对日常生活中遇到的问题，运用所学的无人机的知识创新地解决问题。

4.课题名称：基于化学学科核心素养提升的数字化实验校本课程开发与研究

汇报人：林进太

课题内容：研究小组基于实验高中部先进的理化生探究实验室，计划将数字化实验技术与传统化学实验相融合，开设“数字化化学实验”校本课程，借助于数字化实验技术，认识和学习某些难以理解的化学概念和原理，更好地帮助学生建立宏观与微观，现象与理论间的联系，激发学生积极探究化学变化的奥秘，将肉眼观察不到的化学现象通过数据曲线直观呈现在学生面前。通过数字化实验技术，增强学生化学学习兴趣与好奇心，引导学生关注化学实验探究过程，学会科学的思维和研究方法，增强学生的动手实践能力，凸显化学实验教学的有效性，以期全面提升学生的化学核心素养。

专家建议：深圳大学沈琳琳教授对课题的选题和立意高度评价，他指出高中阶段学生能够开展实验探究并动手撰写实验报告是非常难得体验，他建议老师们大胆给学生开放性的实验课题，让学生自己提出实验方案并着手完成。高中部化学学科主任周志平老师希望课题老师用好实验室平台，努力呈现数字化化学实验的课内外的一系列实验案例形成学校特有的校本课程和校本教材。

   本次报告会不仅是一次知识的盛宴，更是一次思想的碰撞和智慧的交锋。专家评审强调，教研工作应与教学工作相结合，在教学工作中发现真问题，然后回到研究中寻找理论支撑和实践经验，反哺教学，接着通过教学实践形成教学研究。教学与研究相辅相成，才是真正具有价值的课题研究思路。参会的课题组成员均表示获益匪浅，进一步树立了课题研究的正确观念，尤其是在课题研究的方法和手段上得到了正确引导，促进了教师们逐步向研究型教师的转型。相信在未来的科研道路上，我们能够继续携手前行，以课题为平台，在研究中不断提升教育教学品质，共创更加辉煌的学术成果。