2004年06月17日
集团推出由初中部承担的研究课
集团推出由初中部承担的研究课
5月25日上午,在初中部五楼电教室推出了一节集团研究课，由李笑梅老师执教于初一(9)班，课题为“爱国之行动篇”。集团、各部、深圳实验四季花城、深圳实验新亚洲、以及其惠州农业学校、宝安观澜二中等兄弟学校共七十多人参与了听课活动。
这堂研究课设计精当，富有创意，显示出教师扎实的教学基本功。授课过程中，教师充满激情与教育机智的引导、点拨，不断诱发学生心灵的一次又一次呼应。听课教师反响热烈，给予了很高的评价。之后，集团教育教学管理室闫龙利主任对这堂课作了点评，并对承担研究课的初中部、积极参与这次教研活动的各部、校的领导和老师表示感谢。最后，初中部冯景华主任介绍了近年来狠抓教学常规管理，大力推进课程改革的经验与作法。
情境 ·冲突 ·调节
初中部 李笑梅
爱国主义教育是个老话题，无论教材的设计或是通常的教学案例，往往都是用阐释法或例证法，即老师或老师引导学生按照课本中的某个观点，列举一个又一个名人故事去例证。这种教学方法虽然可以旁征博引，但是老师难以了解学生对爱国的各类想法和态度，忽视容易学生对爱国主义的真实认知，降低了教学的针对性和实效性，甚至给人一种“假、大、空”的印象。为了发挥学生主动参与的积极性，使学生在思辩状态下学习，为此，我设计了“情境 ·冲突· 调节”的教学流程。
情 境
设计和开展了“祖国，我对您说……”的专题活动。在老师引导下，学生将“爱”、“国”两个字具体诠释出了极其丰富的内容。例如，“爱”包括了热爱、崇敬、眷恋、捍卫、忧虑等等，同学们你一言我一语，把“爱”具体为近20个词语；“国”包括了疆域、主权、尊严、人民等近15个词，这样“爱国”这个话题不再枯燥、空洞，课堂上，同学们有的讲述身边周围的事例，有的引用电视和书本上看来的，有的在赞颂，有的在忧虑，有的在反思，有的在展望，所有的学生都在能真实自然表达对祖国丰富的情感，课堂没有老师统一的说教，宽松、开放富有启发的引导营造了“我想说，我要说”的气氛，学生主动探究的积极性被调动起来了，同学们思想活跃起来了，在这种情况下，老师就可以了解到同学们真实的想法，就可以根据同学们对“爱国”多层次，多角度的认识有针对性地设计教学内容。
冲 突
在“情境”的教学环节中，我发现同学们表达了对热爱祖国的同时，大多都表示出了对国家的忧虑，并且大都是以一个“旁观者”的身份对国家诸多的“不是”品头论足，很少反思自我，虽然明白“国家兴亡，匹夫有责”的道理，而在实际的思想和行动中，“匹夫”更多的是指向他人。为此，我利用同学们在课堂上暴露出来的在爱国情感和爱国行动的两面性，这个“矛盾”设计了第二个教学环节——冲突，使他们更加理性、深刻反思自己，不要把爱国看成是别人、大人的事，也应该是我们同学自己的事，不要把爱国停留在口头上，更应该落实在平常的具体实践中，把“国家兴亡，匹夫有责”的认识，变成“国家兴亡，我有责任”。
调 节
如何解决学生思想和行动之间的落差，是爱国主义教育中最重要的内容，也是最终的一个落脚点，所以寻找出在知、情、行三方面一致性和矛盾性的交点，并以此为起点，从高、从大着眼，从低、从小着手，适当自然地调节其中矛盾，因此在“爱国之行动篇”这堂课，我没有照搬教材，而是直接依据同学们在前几节课的实际情况和实验学校一贯倡导的价值观设计教学内容。提倡爱国贵在行动，作为学生，首先从做合格公民做起，从遵守社会公德做起，这是最基本最起码的要求，但是，作为有志向的青少年，还应该树立努力成为中华民族脊梁追求的志向，国强民富，才有个人的幸福。在具体的教学中，精选了感人、深刻、包含丰富内涵和信息的例子，饱含深情地、充满理性思考地阐述了爱国贵在行动的重大意义，更进一步让学生认识到爱国并不是高不可攀，而是可以身体力行，可以从身边小事，从自己做起。
听课意见反馈
教学方式新颖，活泼，内容充实，切合学生实际。受益匪浅，如沐春风。教学组织有序，严谨。受益良多，感慨良多，值得推广和学习。
教师精神饱满，教态自然，观点鲜明，语句发人深思；师生课堂互动效果良好，课堂气氛较活跃。教师的声音有节奏，充满感情；课堂气氛活跃，能调动起学生学习的积极性；能联系现实举一些例子，以此来引出课文的问题，引起学生对问题的思考和兴趣；在整个教学的过程中都是以学生的主动性学习为主，教师只起启发辅导的作用。教学手段先进，内容丰富，启发性强，充分调动学生学习的积极性，教学效果好。“以学生为中心”的教学模式非常好，教师素质高，知识面广，学生素质高，观点精神僻，让我受益匪浅。
爱国之行动，此课题好讲授，却难生动，关键在于设计的起点要真正贴近学生心灵，李老师做到了，而且做得富有创意。教师的学习状态是学生最好的示范，从这堂课可以看到，教师和学生的学习状态很好。教师的激情在授课过程中有举足轻重的作用，这节课无论是教师、学生，还是听课者都融入了充满激情的氛围中。
设计创新意识强，切合学生实际，教学效果好。选取的教学感染力强。
老师讲的可否再少一点，学生的参与面再大一点，小事一桩的调查报告计划很好，学生汇报也很好，可否加大学生个体触动的力度，如果让每个学生完成一份答卷，以测试学生是否“是一个受人欢迎”或“是否是一个有公德心的人”是否好些？我个人认为思品课应少讲“面”、“块”，应多讲“点”，以触动个体为要。整节课老师的立意很好——以小见大，对自己负责就是对祖国负责，手段很多，形式也很吸引人。
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