《评“非典”时期公民应尽的义务》

深圳实验学校初中部   罗红梅

一、课程分析

当SARS病毒正肆虐我国的时候，我不失时机地将初二思想政治课第十六课《自觉履行公民义务》的教材内容提前重新构建，为《评“非典”时期公民应尽的义务》课题。

《自觉履行公民义务》共设两个目。第一目“我国公民权利和义务其有一致性”。我国公民即是权利的主体，又是义务的主体；我国公民权力与义务密不可分、相互依存。他主要表现在两者的和一性、对等性、制约性。由权利与义务一致性导出的对公民的要求有四层意思：一是权利和义务的一致性要求公民增强权利观念，依法行驶权利，增强义务观念，依法履行义务；二是批判割裂权利义务一致性导致的错误观点；三是对于某些权利，公民可以放弃、对于义务，公民则必须履行；四是理论结论，任何公民享有宪法和法律规定的权利；同时必须履行宪法和法律规定的义务。第二目“自觉履行法定义务”。三点要求：一是法律所鼓励的积极去做；二是法律要求做的必须去做；三是法律所禁止的坚决不做。

上述问题本身是个较深的理论问题，对于初二学生，要将深层的理论简单化。但要强调让法常驻心中；要知法、懂法，以法作为行为的准绳；守法、用法、护法，做有高度法治观念的好公民。

“非典”时期，学生们对我国公民的众生相产生了许多的疑惑；对“非典”时期公民尽义务的界定也存在着许多模糊认识。将《自觉履行公民义务》重构为《评“非典”时期公民应尽的义务》有利于加强教育教学的针对性与实效性。

二、学情分析

深圳的学生有信息技术的优势，加上初二学生初步已有比较、鉴别、归纳、发散等方面的思维能力，面对“非典”的复杂形势，他们在好奇、困惑甚至是恐惧的心理支配下，正在尝试着探究：我该怎样面对“非典”的问题。其实，从理论角度来讲，学生在以往的学习中已经明白：公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的，社会的，集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。但在现实生活中，他们的知与行矛盾冲突凸现，需要一种正确的引导。

三、学习目标

1、认知目标：识记公民自觉履行法定义务的要求；联系“非典”时期实际，说明公民要依法履行应尽的义务；运用“非典”时期的各种个案，从权利和义务密不可分、相互依存等方面，对公民应有的公民意识进行分析、判别和讨论。

2、能力目标：培养学生划清界限的能力，分清什么是正确行使权利，什么是非法和越权行使权利，哪些行为必须去做，哪些行为不得去做；辩证分析权利和义务的关系的能力，公民的权利与义务对立统一，培养学生初步分析二者的区别、联系、转化等关系的能力；培养学生初步的联系实际的能力，特别在“非典”时期，在行使权利时，一定要履行义务。

3、思想觉悟目标：通过关于对公民权利与义务一致性内容的教学，增强学生的义务观念，克服不愿履行义务或想多享受权利，少履行义务等思想。要培养学生的法律意识，逐步养成依法做事、依法律己正确行使权利、自觉履行义务的行为习惯。

四、设计理念

根据课程改革的目标，结合突发的“非典”现实，采用诱思探究学科教学论，将信息技术与课堂教学进行整合，以信息化带动教育现代化，发挥信息技术优势，进行“非典”公民权利与义务方面的个案信息处理，信息问题解决、信息交流、信息文化的多重建构。诱导学生在多边信息交流和多向思维的撞击中会学、创新、让学生在教与学、学与学的互动中，获得知识、能力和觉悟三者的统一。

五、教学媒体设计

在《评“非典”时期公民的义务》课题的信息教育设计方面，将flash动画、与声音、视频文件通过超级链接等技术手段融入合成为ppt为主的课件中；以动画演示打开课题；用ppt课件平台展示课目；再配以声音和视频来升华教学内涵。

六、教学流程：

（一）课前准备

1、学生按要求预习《自觉履行公民义务》教材内容，利用工具书识记公民自觉履行法定义务的要求；利用网络等多媒体资源查阅与本课相关的资料。

（点评：让学生在预习中养成自觉阅读的良好习惯，诱导他们在学习的过程中积极参与、内化和吸收，并学会资料的搜集与处理。）

（实录：不少学生在预习的基础上做了读书笔记，基

本能识记公民自觉履行法定义务的要求。）

2、教师利用网络采集“非典”时期公民在权利和义务方面的种种个案后，与《自觉履行公民义务》教材内容及学生的疑惑问题进行整合，制成ppt课件。

（点评：锁定“非典”时期具有代表性、普遍性和针对性的问题，“着眼于学生的学”和“便于学生的学”有备而教，对学生的指导才能清晰具体，有的放矢，收到事半功倍的作用。）

（实录：ppt课件共有44张幻灯片。在课件中，采用了15份文件、个案和新闻，24张抗非英雄的图片，以及相关教材的整合原理，将本课题分为四个课目。一是“非典”时期众生相；二是依法防治非典型肺炎指引；三是自觉履行法定义务；四是实验学子尽义务的具体要求。）

（二）情境导入

1、动画开题

利用千龙动漫娱乐网制作的《全国“非典”疫情统计》flash动画，为学生提供及时采集当前各地非典疫情所需的方便。

（点评：以信息化带动教育现代化，发挥信息技术优势，以一种全新的手法，把国家大事从社会引进课堂里来。从而激起学生强烈的求知欲及探索热情，使学生“课伊始、趣亦生，”带着探求新知识的欲望全身心地投入到学习中去。）

（实录：学生们争相要求点击自己亲人的地域或家乡，查看当地的疫情。焦虑、新奇的表情全“写”在脸上。）

2．以深圳市市委书记黄丽满于2003年5月12日在慰问深圳市东湖医院抗击非典医务人员时的照片及讲话作为引子，展示本课题的四个课目。

    （点评：让学生的思路从疫情现实回到寻求理论指导的轨道上来，实施“观察-思维”的过渡。）

    （实录：学生们开始思考问题）

（三）探索研究

1、利用网络采集了许多信息进行加工，把“非典”时期我国公民的表现分为“尽义务”和“没尽义务”两大类，以利师生间在课堂的研究性学习中进行信息发布和信息交流。

首先，开设“抗非典英雄榜”栏目，颂扬在“非典”时期我国公民尽义务的感人事迹。我采用21张网上照片，并精心设计了示意图式，展示了胡锦涛、温家宝等国家领导人对抗非典的决心和身先士卒的情景；展示了陈洪光、叶欣、邓练贤等烈士舍已为人的高尚情操，尤其是叶欣护士长那句令人刻骨铭心的话：“这里危险，让我来”令在场的师生为之动容；展示了北京护士的《请战书》和深圳东湖医院医务人员抗击非的纪实；展示了12岁女孩在父母去抗非典自己独自生活的23个日夜；展示了北京民河金属结构厂近40名残疾工人为抗非典献爱心的行动；展示了公众人物姚明为抗击“非典”乐于承担社会责任的义举；展示了我们实验学校无一个感染，取得抗非典的阶段性胜利。

其次，用图式与漫画的手法，在“非典时期公民没尽义务的违纪违法现象”栏目中，将内蒙古医生李松患上非典却擅自上街八小时、北京15名医护人员抗非典临阵脱逃、深圳龙岗一打工妹为返乡竟假冒“非典”、许某为报复分手女友谎称其患“非典”、还有为发“非典”财而冒充防疫人员或哄抬药价的部分个案，以及所谓的“防非典偏方”和湖南数万农民轻信谣言，上演烧香求神的闹剧等再次曝光。

（点评：“非典”时期，学生早就在网络或其他传媒上看到了“非典”时期的众生相，他们产生了许多的疑惑，对“非典”时期公民应尽义务的界定也存在着许多模糊的认识。“非典”时期众生相的课目的设计，以学生发展的需要为出发点，把信息处理融入到信息问题解决的活动中去，让学生从课堂走向社会，激发学生的学习动机，发展学生的思维能力、想象力及自我反思与监控的能力，为学生学习素养的提升把握住关键。）

（实录：正是得益于采用了信息技术，我才能在课堂上如此大量地展示着各类事例或个案来进行对照、鉴别与分析；也才能运用最新的、专项的法律条文与教材相结合，使学生们学习兴趣盎然、思路开阔、想象空间扩大、举一反三能力增强。）2、在《抗非典英雄榜》的教学环节中，插播了由雪村自编自唱的《预防非典听我说》和由湖南卫视制作、由天中公司所有艺人演唱的《因为爱》。

（点评：诱导学生循着歌声感悟非典时期公民权利和义务的一致性，升华教学内涵。）

（实录：雪村的《预防非典听我说》是动漫，学生边看边听，随着“……抗击非典防止传染、关系你我、大家齐心协力度过这一刻……”歌词的情感诱导，更进一步领悟到《因为爱》歌词中“……跌倒了有人搀、因为所有的付出，总会得到偿还……”所内涵的权利和义务的辨证关系。）

（四）延伸拓展

1、引用中共深圳市委宣传部、深圳市人民政府法律顾问室、深圳市卫生局联合编制的《依法防治非典型肺炎指引》，以及国务院总理温家宝2003年5月9日签署并施行的《案发公共事件应急条例》，重新审视“非典”时期的众生相。适时地引入深圳商报的时评《爱国就是具体地担当责任》。

（点评：将这些最新的、具有专项指引意义的法律条文引用于课堂教学中，师生一起，通过比较、辨别，概括等方法，从法律的角度，让学生进一步明辨“非典”时期众生相的是与非，从而增强学生的义务观念，克服不愿履行义务或想多享受权利，少履行义务等思想。）

（实录：通过《指引》，学生不但从理论上，也从具体问题上知道了在非典时期什么行为是“尽义务”、什么行为是“没尽义务”。他们尤其是对医生的渎职和发“非典”黑财的行为感到愤恨。使具有时效性的教材内容在重构中收获更好的教育效果。）

2、用图文并茂的方式，生动地展示教材《自觉履行公民义务》的理论，并进行讲授。

（点评：通过对公民在“非典”时期的权利和义务的合一性，对等性，制约性的分析，使学生明了我国公民权利和义务的一致性，懂得法律所鼓励的公民应积极地去做，法律要求做的公民应必须去做，法律所禁止的公民一定要坚决不去做。）

（实录：学生争相发言，但由于时间有限，只能适当放开，注意见好便收。）

（五）迁移深化

1、将校园网发布的抗非典管理信息与本课题的教学目标相结合，归结出抗非典实验学子尽义务的五个具体要求：依法防治、做足预防、保持警惕、强健体魄、乐观向上。

（点评：实践指导，让学生的学落到实处，增强思想政治教育的时效性。）

（实录：一位同学发言说：“我们要在非典中从小事做起，要保证自己不被感染，做到了这一点，就是对国家做出了自己的贡献，就是对抗击非典尽到了自己的义务和责任。）

3、最后，以李湘江等人演唱的《阳光路上》完结课题。

（点评：升华教学内涵，使学生们更加明白：抗非典，尽义务，我们的明天会更好。）

（实录：授课教师、听课教师与全班学生一起高歌，群情激动，场面感人。）

（六）结束语

恶毒的疾病，也许能暂时隔断人和人的亲密接触，但永远也不能阻隔人类的感情。在这生死考验的关头，让我们齐心协力，在享受权利的同时要认真地履行好义务，共同对抗非典。因为，除了胜利，我们别无选择。

（七）布置预习十五课

（此处略）

七、课后反思

2003年5月14日，我以《评“非典”时期公民的义务》课题，参加了我校青年教师“教学百花奖”评比活动，获得了《课改表现突出奖》、《教学叙事优胜奖》、《课堂设计创意奖》的奖励。这要归功于张熊飞教授的《诱思探究学科教学论》的指导。

在信息时代里，我们在教学中实施诱思探究，就要注意在有条件的情况下，利用网络与多媒体进行信息处理、信息问题解决、信息交流、信息文化的多重建构。把个人与社会、学习与生活整合起来，为教育信息化的发展添一分光彩。

1、课程改革提出要培养学生的诸多素养，其中就包括信息素养。而学生信息素养的提升，对其他素养的养成也有良性的促进作用。作为实验学校的教师，应在课改中走出一条教育信息处理的特色道路来。

2、“课程整合”是我国面向21世纪基础教育改革的任务，将信息技术教育与思想政治课整合起来，将社会的当前动态与具有时效性的书本知识用信息处理、信息问题解决信息交流与多重信息文化的构建及时而有机地联系在一起，这有利于德育与智育的双丰收，亦有着很重要的创新教育意义。

3、在当今信息时代和社会信息化的具体教育场景中，相当部分学生家庭拥有电脑。加上他们有一定的创构欲望与能力，他们的信息技术水平有优于我们一般教师的一面。在某种程度上，他们可以成为我们教师的信息技术知识的传递者。在研究性学习中，教师与学生可以师生互学，教师应有“以生为师”的勇气与行动，这有利于创新教育的实施与成效。

4、尽管我已认识到师生关系应为“同伴探索”的关系，但由于本节课的容量实在太大，我有害怕超时的心理压力，故在讲授“实验学子尽义务的具体要求”课目时，这种“同伴探索”的双边活动未能真正达到预期的目的。在课后的反思中，我深深地认识到：要在今后的教学实践中，继续学习诱思探究理论，加强教学机智性的训练与培养。

新课标，新的开始。探索与研究，我当再努力！