《母亲河—黄河》的教学设计和简要实录

深圳实验学校初中部   尹世香

课程分析：

《母亲河——黄河》简要介绍了黄河的概况，然后分析其影响、作用。黄河对经济生产、人们的日常生活产生了重要影响，而且利弊共存；黄河孕育了中华文明，是无法用经济价值来衡量的。本课内容较多，不宜过多地扩展，把设计的重点放在引导学生探讨问题，重点分析“为什么说黄河是中华民族的母亲河？”

学情分析：

深圳的学生旅游较多，地理知识较丰富，很多同学去过黄河壶口瀑布及黄河流域，语文课上也多次接触关于黄河的诗、词、文章，如果引导得法，同学们应该是有很多话可说的，课堂上完全可以实现师生有效互动。对于母亲河的奉献，估计同学们能较完整地归纳出来，但是黄河的危害，可能同学们分析的不够透彻，教师应该培养学生辨证地看问题的能力。

学习目标：

1、了解黄河的基本概况。如：黄河的发源地，主要河段及支流；根

据黄河流域图，能正确说出黄河流经哪些省、市、自治区。

2、根据收集的图片引导学生归纳出母亲河的奉献。

3、学生能简单分析黄河带来的危害及如何治理黄河。

4、培养学生辨证地看问题的能力。

设计理念：

根据课程改革的目标，实现以人的全面发展为本的教学观，并根

据诱思探究学科教学论，改变传统教学过于注重传授知识的倾向，让学生自己去发现问题、设计问题并解决问题，实现学生的主体地位。教材中所提供的《黄河流域》图片，蕴藏着丰富的信息，让学生深入分析、动脑思考，利用图文资料，就可以清晰了解黄河的基本情况。教师适当补充一些音像资料，增强真实感，效果会更好。

教学媒体设计：

自制多媒体课件，主要是插入与教材相关的图片、录象、音乐，

以激发学生的兴趣，增强感性认识，并利用PowerPoont制作板书设计以加大课堂密度。

教学流程：

一、情景导入

请大家欣赏一段乐曲（配录像），思考：这是哪部乐曲？

奔腾的黄河水，激荡的音乐，使学生立刻兴奋起来，他们齐声高呼：是《黄河大合唱》。

“哪位同学给我们朗读一下您收集的有关黄河的诗句？”

学生回答的非常多，有描写黄河壮观的，有赞颂母亲河伟大的，课堂气氛马上活跃起来了。

（点评：学生积极寻找有关资料，参与开发课程资源，老师决不

包办代替。）

教师引入新课：

黄河是中华民族的母亲河，黄河水和黄河精神哺育了中华民族。黄河中下游地区是世界著名的古代文明发祥地之一，是孕育中华民族的摇篮。这节课，让我们去认识黄河，了解母亲河的奉献与烦恼。

二、探索观察

（一）整体把握，理清思路

打出幻灯片：《黄河流域图》与《中国地形图》。提出问题，让学生概括：黄河的基本概况与流程的主要地区。图片和文字的交替使用，直观、形象，学生很容易进入角色，简直是进行了一次模拟旅游，这次旅游的收获是：知道了黄河是我国的的第二长河，发源地是巴颜喀拉山北麓，黄河流经的地区是：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。全长5400多千米，注人海洋是渤海。这样，可以建立黄河流域的整体感。

然后在《黄河流域图》上，找出河口、孟津，思考以下问题：

1、黄河的上、中、下游呈如何划分的？

2、黄河的主要支流有哪些？这些支流主要集中在哪个河段？

为什么下游无支流？

（点评：以上问题在图片中很容易找出答案，可不用过多花费时间。）

黄河的不同河段有各自的特点和特色各异的名胜。出示教材提供的景观图片，结合文字描述，请同学讲解。

（点评：诱导学生通过景观图片，挖掘其蕴藏的丰富的信息。老师再加以补充，如：“鲤鱼跳龙门”的传说，“天下黄河富宁夏”“黄河百害，唯富一套”的说法由来，为下面归纳母亲河的奉献作铺垫。）

投影黄河流域几大平原的图片，播放《引黄灌溉》的录像，诱导思考：黄河对经济生产，人们的生活产生了哪些重要的影响？分小组讨论，同学回答，老师提炼。

（点评：直观的图片录像，增强了同学的感性认识，使问题化难为易，深入浅出：母亲河的奉献集中在三点，即塑造肥沃的良田、引黄灌溉，提供丰富的水能。）

教师引导：

母亲河哺育了亿万华夏儿女，但是母亲河也存在着危机。 

（二）局部探讨，找出共性

黄河有什么危机呢？请同学们收集小资料说明。

其中有这样一则新闻：2003年秋天，黄河中下游洪水泛滥。国庆节这一天，温家宝总理亲临陕西一带指挥防洪抢险，慰问灾民，这次黄河秋汛是历史罕见的，带来的损失较大。利用学生收集的新闻，老师很自然地过渡到下列问题：

为什么黄河的中下游泥沙很多，下游防洪困难很大？

播放录像《黄河是世界上含沙量最大的一条河流》。学生归纳原因。

国家采取了哪些措施治理黄河？（图片说明）

作为学生，我们应该怎样保护母亲河？

（可能出现的问题及对策：有的学生回答他家不住在黄河附近，没办法保护母亲河，心有余而力不足。老师应该做正面引导——在日常生活中，我们节约用水、爱护花草树木、不乱丢垃圾、不往江河湖泊倒垃圾、保护环境、宣传环保等，这些其实也是保护母亲河的行动。）

（点评：按提出问题，解决问题，由远及近，最后落实到学生的责任问题上，培养学生的爱国情感。）

三、延伸拓展

1、有的人说黄河是中华民族的母亲河；有的人说黄河是中华民族的一条害河。分小组讨论发表自己的看法。

（可能出现的问题及对策：学生们纷纷响应，各抒己见，但是答案基本上集中于本课讲到的内容。

有的同学认为黄河完全是中华民族的一条害河。老师应积极引导：黄河确实在不同的时期曾发生过程度不同的水灾，但是她的奉献远远大于她的危害，可以适当举例说明，如创造了灿烂的历史文化、养育了中华儿女、西部大开发的美好前景。黄河创造了灿烂的历史文化价值，教师可以用图片引导学生从三个方面说明，如：原始人类的出现、古代文化遗址的广泛分布、炎黄子孙说法的由来。这样，就可以充分完整的说明黄河哺育了中华儿女，黄河孕育了中华民族，黄河是中华民族的母亲河。）

（点评：从上面的局部探讨转向综合分析，引导学生正确认识黄河的奉献与危害。我们鼓励学生充分认识母亲河的奉献，但是黄河带来的危害也不应该忽视。鼓励学生发表自己的看法，让学生畅所欲言是这节课的重点，着重发挥他们的主体作用，培养他们的发散思维，大胆地提出自己的看法，亮出自己的底版。学生的某些见解可能会欠成熟，但是分析问题的能力，辨证地看问题的能力却大大地增强了，思维也变得开阔了。）

2、看录像《黄河的介绍》，结合我国西部大开发战略的实施，规划一

下：几十年后，黄河中上游地区会是怎样的一幅壮丽的蓝图。

（点评：理论联系实际，由课本教材过渡到现实生活中，培养学生关心社会、关心生活的责任感及热爱祖国的情感。）

四、结束语

黄河流域是古代文明发祥地之一，在中华民族发展的历程中，母亲河发挥了巨大的作用，在改革开放过程中，母亲河也受到创伤。随着西部大开发步伐的加快，母亲河将带领中华儿女描绘出更美丽壮观的蓝图。

课后反思：

这节课内容较丰富，容量较大，问题的设计有梯度，有难度，还是比较符合学生的实际情况，基本上把课堂还给了学生，有了点“以人的全面发展为本”的味道，感悟到一些诱思探究的精髓。教授的对象是初一的学生，他们分析问题，辩正地看问题的能力还比较弱 。如果仅用课本的内容，恐怕难以让学生能完全领会教授的意图，所以我用了较多的图片，相关的录像，较直观地引导学生进入情景，问题的解决就简单多了。关于黄河诗、词、文章的收集，2003年秋汛新闻的收集，黄河的危机等资料的搜集，本人则完全交由学生完全，较好地体现了学生的主体地位。

整节课基本按照“总——分——总”的格局的来设计，先了解黄河的基本概况；再分析母亲河的奉献、危机；母亲河的未来。最后放手发动学生讨论“黄河是中华民族的母亲河还是一条害河？”从全局正确地、全面地分析、评价黄河。较好地实现了学习目标。

这节研究课让我深深地感悟到：开展诱思探究教学，进行课程改革，最根本的是要转变教学思想，真正地信任学生能够实现主体性，能够在老师的诱导下，独立地完成学习任务。同时也深深地体会到新课程改革对教师也提出了更高的要求。只有不断地学习，才能胜任教师的职责。