创新驱动，实现突破

——深圳实验教育集团科创教育工作汇报会

党的十八大以来，习近平总书记十分关心中小学科创教育工作。2023年2月，习近平总书记在二十届中共中央政治局第三次集体学习时发表重要讲话，要求“在教育‘双减’中做好科学教育加法，播撒科学种子，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体”。怀进鹏部长在2024年全国教育工作会议上指出，要更加突出从教育、科技、人才一体推进的大战略上办教育。为了切实把党中央关于科创教育的决策部署转化为真抓实干的实际行动，落实教育部等十八部门《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，加快发展新质生产力，培养大批拔尖创新人才，3月7日，深圳实验教育集团召开科创教育工作汇报会。集团党委书记夏育华，初中部执行校长李笑梅，集团教育教学部主任胡晓江、副主任於胜成，各学部教务处主任、科创教育负责人及学科教师出席会议。会议由初中部科创教育工作负责人杜文正主持。

本次会议邀请了深圳新哲文院暨深圳实验学校国际教育基地副校长彭禹和深圳市青少年科技教育协会会长刘海峰莅临指导。

集团教育教学部副主任於胜成首先总结了过去一年各学部科创教育的获奖情况，这些奖项的取得，依靠的是全体科创教育人的不断追求，为深圳实验学校2023年辉煌的办学成绩书写了浓墨重彩的一笔。

各学部科创教育负责人依次汇报年度科创工作情况。

高中部办公室主任助理刘焱锋老师介绍了高中部一系列的科技创新教育举措，不仅注重师资队伍的建设，更在科技创新教育上取得了显著成效，使得高中部学子在各级各类比赛中屡获殊荣，为学部赢得了荣誉。

光明部科创负责人秦剑雄老师所带领的光明部科创团队，致力于科创课程的建设与学生社团的培养。关注教师的专业发展，注重科创成果的产出，通过不断的总结与反思，光明部在科创教育上形成了自己独特的风格与体系。

高中园教务处主任宋泽红老师以“创新驱动，特色强校”为主题，围绕科创师资、科创硬件、科创课程、科创成绩、未来展望五个方面展开汇报。注重学科主导，创新培养，从而科创兴校，特色强校。

中学部劳技和信息学科主任曾繁钧老师从营造科创氛围、开设特色课程、开展研究项目、参加竞赛交流等四个方面汇报了中学部科创教育的实施路径。努力培养学生的科技创新能力和实践操作能力，激发潜能，培育未来科技人才。

初中部生地信学科主任杜文正老师分享了初中部科创教育课程体系的构建，形成一套基于课程、教师、平台、文化的科创教育闭环体系的做法。让学生在探索中发现问题、解决问题，成为引领未来的创新型人才。

坂田初中部信息科技学科主任张玉华老师以“不行不至，不为不成”为题，介绍了坂田初中部科创教育的团队、举措与成果，后期继续完善科创课程体系建设，通识、特色两手抓，共建共享共成长。

小学部科学、信息技术学科主任林景武老师从聚焦课程领域、站稳课堂阵地、打造品牌之师、挖掘拔尖人才四个方面对小学部科创工作进行了全面汇报，努力做好小学科学教育的深实范本。

坂田小学部信息科技学科主任刘磊老师分享了坂田小学部的科创精神与举措，未来将致力于为学生提供更优质的科创教育环境与资源，推进学校人工智能教育。

光明学校科学、信息学科主任李坤海老师分享了光明学校在科创教育上的举措、成绩与展望。后续将依托科创空间加强与高校、科研机构的合作，引入优质课程和项目资源。

胡晓江主任在讲话中强调，科创教育要深入挖掘内部资源，广泛汲取社会力量，形成强大的合力，为学校的高质量发展注入源源不断的动力。

彭禹副校长则指出，积极参加科创比赛，要让学生在比赛中感受科技的魅力，体验创新的乐趣，展现创造的风采。

刘海峰会长更是寄语实验师生，保持会做事、善总结的工作作风，积极传播经验，讲好育人故事，注重实践活动的有序进行。走出自己的科创特色之路，为科技强国贡献青春力量。

夏育华书记在总结发言中首先强调了科创教育的重要性，他指出：“科创教育是提升国家科技竞争力、培养创新人才、提高全民科学素质的重要基础。深圳实验学校要站在国家民族兴旺发达、党的事业后继有人的战略高度，来认识和推进科创教育工作。”

在总结各学部科创工作的亮点时，夏书记特别提到了高中部课程好、光明部活动好、高中园高端实验设施好、中学部底蕴好、初中部平台好、坂田初中部起步好、小学部师资好、坂田小学部场景好、光明学校科普学分制好。这些亮点充分展示了深圳实验学校在科创教育领域的全面发展和深入探索。

然而，夏书记也毫不避讳地指出了存在的问题。他强调，校企合作不够深入、小初高联动不足、各学部科创教育特色不够鲜明、整体科创教育课程体系有待完善，以及部分学校师资力量亟待加强，是当前需要重点关注和改进的方面。

针对这些问题，夏书记提出了具体的改进措施。他要求各学部：

一，加强校外资源整合：与科技企业合作，深化产教融合，为学生提供更多的实践机会；

二，完善科创课程体系：加强小初高之间的衔接，形成连贯的科创教育体系；

三，优化科技教育活动：要挖掘和凸显各学部的科创教育特色，打造科创教育品牌；

四，规范科创教育流程：通过项目式学习，完善科创教育全流程，确保教育的系统性和完整性；

五，加强师资队伍建设：通过高标准引进，高效能培育，不断充实科创师资力量，提高科创教师的能力和水平。

最后，夏书记用一段话激励深圳实验学校全体科创教育工作者追求卓越，擦亮实验科创教育金字招牌：在以爱国主义教育为基础的健全人格教育办学思想指导下，以科学家精神为导向，着眼于学生好奇心、想象力、探求欲和核心素养的提升，为学生的兴趣激发、思维赋能、技术突破和创新精神的培养，以及为发展新质生产力培育人才积蓄力量，通过科学谋划、统一布局、多点突破、彰显特色，勇当深圳市基础教育阶段科创教育的“尖子生”！

在回答“强国建设、教育何为”的时代之问中，深圳实验学校将积极落实国家关于科创教育的决策部署，着力构建“大科学教育”格局。夯实学校主阵地，抓住主要矛盾和中心任务，推动学校科创教育高质量发展。此外，学校还将用好社会大课堂，汇聚一切有利于激发发展活力的人才要素和科创资源。最后，学校将构建育人新格局，实现全链条闭环管理，加大政策倾斜和资金支持，加强家庭科创教育引导，构筑科创教育研究高地并营造科创教育良好氛围。这些举措旨在提升科创教育实施效能，培养具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体，为科技强国贡献青春力量。

各学部将在集团的统一领导下，加强合作与交流，实现资源共享与优势互补。不断探索科创教育的新模式、新路径和新方法，为培养新时代的科技创新人才贡献智慧和力量。相信在全校师生的共同努力下，深圳实验学校的科创教育必将绽放出更加璀璨的光芒，为科技强国之梦贡献更多的实验力量！（文/教育教学部 图/初中部）