杏坛春晖映，师道雅韵传

——中学部2024年骨干教师示范课纪实(一)

“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。”此古诗所言，道出了人们对高境界、高水平者的向往与崇敬。本学期第四、第五两周，我校特设骨干教师示范课之盛举，旨在聚教学之精英,展教育之华彩，引领众师共赴成长之路，同铸教育新篇。活动伊始，学校慎选良师，皆为学科之翘楚，经验丰富，技艺精湛。此等良师，不仅学识渊博，且具备先进之教学理念，创新之教学方法，乃青年教师心中之楷模。他们如璀璨之星，照亮青年教师前行之路，引领青年教师向学之航向。

在示范课教学中，骨干教师们倾囊相授，将多年积累之教学心得与经验无私分享。或慷慨激昂，或娓娓道来，将知识之甘泉洒向心田，将智慧之火花点燃思维。更值得一提的是，骨干教师们在教学过程中注重与学生的互动，循循善诱，诲人不倦。他们设问精妙，引导学生深入思考；耐心倾听，逐一解答学生之疑惑，使学生豁然开朗。师生间的互动，使得课堂氛围热烈而和谐，学子们在愉悦中汲取知识，茁壮成长。

美术课--授课者：高同宇

高同宇老师从学校的浮雕开始，一边欣赏一边讲解雕塑的类型，循序渐进地引导学生们，激发他们的学习兴趣。在课堂上，他设计了许多互动环节，为学生们提供了充分的思考空间，并给予了他们自主探究的机会。学生们在探索中不断学习、提升，从而增强了自主学习的意识和能力。

整堂课思路清晰，高同宇老师不仅详细讲解了古希腊的文化背景、创作源泉、政治与人文等方面，还拓展了古希腊的美术史知识。他举手投足间展现出个人的魅力，显示出丰富的知识储备和扎实的教学基本功。

课堂上的各个环节衔接流畅，教学设计合理。高同宇老师还将中西雕塑进行对比，引导学生们思考分析其中的异同之处。以秦始皇陵兵马俑与掷铁饼者为例，他巧妙地拓展了学生们的美术知识。这堂精彩纷呈的课程不仅让学生收获了知识，也让前来听课的老师深受启发，收获颇丰。

化学课--授课者：刘魁

刘魁老师的课堂风格沉稳流畅，内容充实饱满，与学生间的互动和谐，听刘魁老师的课总会让人有一种豁然开朗的感觉，深受启发，可以说是“时听时新”。

刘魁老师关注学生的学习状态，并给予他们充分表达的空间。在课堂上，无论刘魁老师抛出的问题简单与否，他都会耐心地等待学生的反馈，并引导学生进行深入思考和回答。学生回答后，刘魁老师会及时总结，肯定学生的表现，帮助他们内化知识和能力。这种良好的师生互动，使得学生们专注，从而提高了课堂的学习效率。

刘魁老师在教学过程中适度拓展教学内容，既兼顾了教学目标，又满足了学生的需求。考虑到班上的学生普遍学习能力较高，他在教学设计时以课程标准为指导，严格落实教学目标。同时，在有利于学生理解和后续化学学科学习的地方，他会适度拓展提升内容。这样的教学方式使得学生的主动性更强，学习更投入，也降低了学生在后续学习中的陌生感，为优秀的学生打下了初高中衔接的基础。

物理课--授课者：樊静

在樊静老师的课堂上，我们深深地被她的教学魅力与鲜明特色所打动。

本节课完全彰显了樊静老师“以生为本”的教学理念。教学内容紧紧围绕学生的疑问和困惑展开，从固体密度的测量到液体密度的测量，每一步都引导学生深入思考，挖掘问题的本质。教学形式更是注重学生的积极参与和真实体验，学生们不仅设计实验，还亲自动手进行实验，从组内紧密协作、组间交流互评到成果展示分享，每一个环节学生都成为了课堂的主角。樊静老师让学习成为学生们的自主行为，使他们充分参与学习的过程，体验学习的乐趣，真正实现了以学生为中心的教学宗旨。

物理学作为一门以实验为基础的科学，樊静老师深知其精髓。她的物理课不仅局限于书本上的理论，而是真正让学生投入到科学实验的实践中去。这种从纸上推演实验到真正动手操作的转变，不仅让学生亲身感受到了科学研究的严谨态度和方法，更在实践中培养和锻炼了他们的科学意志和品质。这样的教学方式不仅紧密贴合了中考改革的方向，更在无形中提升了学生的科学实践素养，使他们成为真正具备科学素养的新时代学子。

历史课--授课者：吴克冬

吴克冬老师的这节课呈现出了教学的精湛技艺与高效课堂的典范。整堂课思路清晰，环节设计紧凑，重难点突出，彰显出吴克冬老师对课程内容的深入理解和精心准备。

首先，吴老师巧妙地以回顾上节课的知识点为引子，自然过渡到新课《经济体制的改革》的讲解。这种温故知新的教学方式，不仅帮助学生巩固了旧知识，还为新课的学习打下了坚实的基础。接着，吴老师通过丰富的历史材料，如文字、图片、视频等，生动地展示了经济体制改革的历史背景和过程。针对重难点问题，吴老师提出了诸如“为什么要先从农村开始改革？”、“家庭联产承包责任制具体含义是什么？”等富有启发性的问题，引导学生深入思考，积极探究。这种教学方式不仅发挥了学生的主动性，还着重培养了学生的“论从史出”的历史核心素养，让学生能够在学习中不断提升自己的历史思维能力。

同时，吴老师还注重联系以往的知识点，如与人民公社制度以及以往农村生产关系的调整进行了对比，帮助学生更好地理解经济体制改革的必要性和重要性。这种联系实际的讲解方式，使得课程内容更加生动具体，易于学生理解和掌握。还充分体现了学生的主体性和教师的主导作用。

体育课--授课者：彭启嘉

彭启嘉老师这节课自课堂常规启动伊始，便展现出了井然有序的教学氛围。彭老师情绪饱满，充满活力，而学生们亦积极投入，热切参与。彭老师以一系列精心设计的热身活动为开端，包括运球慢跑、热身球操等，这些活动迅速点燃了学生的练习热情，使他们能够迅速进入状态，为接下来的学习做好了充分的准备。

随后，彭老师详细阐述了本节课的主要内容——篮球运球上篮。在选择教学内容时，彭老师充分考虑到学生的年龄特点和兴趣爱好，使得整个课堂充满了趣味性和互动性。在教学过程中，彭老师始终保持着主导地位，她的讲解示范动作规范而准确，为学生提供了清晰的学习指南。同时，她的课堂教学设计合理，循序渐进，不仅提高了学生的学习效率，还激发了他们的学习兴趣。

彭老师还巧妙地采用了分组教学的方式，这不仅提高了学生的练习效率，还促进了学生之间的相互学习和交流。在巡回指导中，彭老师耐心细致地纠正学生的错误动作，并给予他们鼓励和支持，使他们在学习过程中始终保持积极向上的态度。此外，彭老师还十分注重培养学生的安全意识，确保学生在运动中的安全，展现了其对学生全面发展的深切关怀。

英语课--授课者：唐婧

唐婧老师不仅擅长捕捉学生在学习过程中遇到的难点，而且非常注重课堂知识的实用性和学生的主体性。在介绍电影背景时，她引导学生自主猜测词义和发音，而非直接告知答案，这极大地激发了学生的思考能力和独立解决问题的能力。

唐老师在介绍角色时，巧妙配备名字音频，便利后续角色扮演、视频观看和游戏互动，提升学生课堂参与度和理解水平。她采用创意的“故事山情节线”方法梳理剧情，用不同颜色的学案纸代表角色，引导学生深入讨论，多角度审视故事，展开深入阅读。她还利用电影片段总结角色特点，建立词汇银行，帮助学生积累描述人物性格的词汇。唐老师还设计了一个有趣的小游戏，通过描述人物特征让学生迅速作出反应，这既锻炼了学生的听力，又增强了他们的反应能力。随后，她通过配音和影子跟读的方式，进一步提升了学生的口语和阅读能力。

最后，唐老师巧妙地通过总结人物故事将课堂主题升华，鼓励学生们规范自身行为。整堂课下来，唐老师的教学风格既生动有趣又结构严谨，学生们全神贯注，积极参与。她的语调感情充沛，充满热情，使得整堂课充满活力。

英语课--授课者：尹沁菲

尹沁菲老师执教的“跟着电影学英语”公开课，以英语电影《青春变形记》为蓝本，从听说读写四个方面展开教学。她发音标准且流畅，以温柔而清晰的语调，巧妙展示了如何利用贴合学生年龄和心理发展阶段的最新电影素材，有效提升学生的听说读写语言技能。这节课紧密贴合听说考试与新课标要求，既生动又富有吸引力，堪称一堂出色的英语课。在阅读与听力环节中，尹老师展现出温柔且耐心的互动风格，鼓励与引导并重，使学生在轻松愉快的氛围中逐渐放松，信心大增。至口语输出部分的现场配音环节，学生的表现如同live show般精彩，从个人配音到多人合作，再到与老师的全班配音，层层深入，高潮迭起。而在写作部分，尹老师引导学生学习“5 fingers”复述方法，通过精美而俏皮的板书设计，使学生快速理解并记忆。整堂课40分钟，既活泼有趣又充实实用，令听课师生陶醉其中，感叹时光飞逝。

本节课的板书设计亦是一大亮点，精美的卡通图像与“五个手指”复述故事结构图相得益彰，引导学生从人物、地点、问题、冲突和解决等方面理清故事结构，为写作打下了坚实的基础。尹老师语音语调优美，全程关注学生反应，整堂课精彩纷呈，注重实用性技能的培养，学生积极参与，课堂氛围浓厚，展现了一堂高水平的公开课。

地理课--授课者：黄锋

黄老师的这节课完美展现了地理学科的核心理念，深入探讨了生活中无处不在的地理知识，以及这些知识对个体终身发展的深远影响。以“东南亚旅游”为引人入胜的情境开篇，并一以贯之，使学生真切感受到所学知识的实际运用价值，显著提升了他们运用地理知识解决实际问题的能力。整堂课结构清晰，内容充实，节奏流畅，充分展现了黄老师深厚的专业素养和扎实的教学基本功。

通过设置“寻路线”这一富有探索性的活动，黄老师不仅强调了知识的发现过程，还大大提升了学生的动手能力，培养了他们的探究精神。同时，黄老师还注重剖析地理各要素之间的内在联系与相互影响，有效提升了学生的综合思维能力。

此外，黄老师巧妙地通过介绍“南海纷争”，以润物细无声的方式渗透家国情怀教育，使学生深刻认识到国家版图的神圣不可侵犯，进一步强化了他们的国家版图意识。整堂课不仅是一次知识的传授，更是一次深刻的家国情怀教育，让学生在学习中感受到深厚的家国情怀。

音乐课--授课者：赵丽媛

赵老师的音乐课以其独特的教学方式，彻底颠覆了传统音乐教学的刻板印象。她以莫扎特为主线，精心选择了与其相关的音乐风格、创新与技巧以及影响等内容，让学生们在欣赏莫扎特音乐的同时，深入了解这位音乐巨匠的艺术成就。让学生在轻松愉悦的氛围中深入了解了莫扎特的艺术人生，在欣赏音乐的过程中感受到了音乐的魅力和力量。

她将人文知识的普及和学生综合素养的提升作为课程设计的主轴，还注重艺术与技术的结合，让每一位听众都能轻松愉悦地学习知识。同时，她导课和课尾部分的学生训练及活动设计得尤为精彩，既生动有趣又富有成效，充分体现了她在教学设计上的用心和自如的掌控能力。

在教学内容上，赵老师注重创新教学方法，采用比较与听辩等多种方式，让学生在听、辨、思的过程中深刻感受莫扎特音乐的魅力。同时，她还以课本为本，将课本内容与莫扎特的音乐作品有机结合，使学生在学习中既掌握了理论知识，又能够感受到音乐的实际效果。她积极鼓励学生参与课堂讨论，在与学生互动的过程中，整个课堂氛围既轻松又愉快。

语文课--授课者：林梁成

林梁成老师执教的柳宗元《小石潭记》第二课时，通过优雅的朗读，引导学生回顾课文内容，书声琅琅中，师生间的交流如行云流水，自然而舒适。在“赏景”环节中，林老师巧妙地结合文章描绘，带领学生领略作者被贬之地——柳州的原始美。他引导学生从竹树、潭水、池鱼、岸势等不同景物中发掘各自的美，使得整个课堂充满了思辨的氛围。

林老师在教学过程中，特别注重激发学生的思考能力和表达能力，他深入学生之中，以大方得体的教态引导学生现场生成思考。在“探情”环节中，他引导学生回顾学过的《答谢中书书》，对比思考柳宗元和陶弘景心情的异同，这一轮的头脑风暴使学生们思维活跃，纷纷发表自己的见解。

其中，林老师对于朗读的指导尤为精彩。在探讨如何读出“凄神寒骨”的“寒”字时，他引导学生深入理解文本，通过点拨和示范，让学生在朗读中感受到了语文的趣味和魅力。

最后，在“析因”环节中，林老师通过讲述柳宗元的身世和经历，深入分析了其“忧郁悲愤，苦不堪言”的原因，使得学生们对作者的情感有了更为深刻的理解。整个拓展环节既有深度又有广度，使学生们能够感同身受，更加深入地理解作者。

此次活动，不仅是一次教学技艺的展示，更是一次教育理念的交流与碰撞。它让我们深刻领悟到，学海无涯，当以骨干教师们为楷模，汲取其智慧之精华，不断提升自身之素养与能力。我们应当以此为契机，虚心求教，勤勉向学，努力成为教育园地中的璀璨之星。

展望未来，我们将继续秉承“学无止境”之理念，不断向骨干教师们学习，精进自身之教育教学水平。让我们携手共进，在教育的道路上不断前行，为培养更多国之栋梁贡献自己的力量。此次骨干教师示范课活动的成功举办，不仅充分展示了骨干教师们的教学风采，更在全校范围内营造了一种师生互动、教学相长的良好氛围，对于推动我校教育教学工作的长远发展具有不可估量的重要意义。

回首此次骨干教师示范课之盛举，我们心中充满敬意与感慨。骨干教师们以其深厚的学识和卓越的教学技艺，为我们呈现了一场场精彩绝伦的教学盛宴。师生间的精彩互动，更是点亮了课堂，让我们领略到了教育的魅力与力量。我们期待在未来的日子里，能够继续向这些优秀的骨干教师们学习，不断提升自己的教育教学水平，共同书写我校教育事业的辉煌篇章。

（组稿/梁江萍  图/电教室 ）