高举教育实验的大旗，深化改革，发展品牌，再创佳绩

——在广东省普通高中教学水平评估暨国家级示范性普通高中验收确认会上的发言

曹衍清

尊敬的各位专家、各位领导：

首先请允许我代表深圳实验学校全体师生员工，对各位领导、各位专家的光临表示热烈地欢迎，并诚挚地欢迎大家对我校的工作提出宝贵的意见、建议和批评，以指导我们不断改进学校管理工作，提高办学水平，充分发挥示范作用。

初评一年来，我们根据评审小组的意见和建议，进行了认真的整改。我们从树立正确的教育观念入手，促进教育、教学、评价和管理方式的转变，大力倡导科研之风，增强“实验意识”；同时，我们突出加强了现代学校制度的建设，切实转变管理思想，以人为本，建立健全管理制度，建设和谐校园，营造良好的工作氛围。通过整改，学校的各项工作都发生了明显的变化，教师的工作积极性、创造性更强了；学生的学习自主性、主动性更强了；管理的科学性、民主性更强了，学校的教育教学质量、管理水平实现了稳步提升。

下面我从课程、教研、管理和发展等四个方面作一个简要汇报。

一、课程改革，重在落实，贵在创新

1、以积极的心态迎接新课程

办现代教育，需要开放的心态，开阔的视野。新课程实施期间，我们组织教师积极参与新课程培训，从观念上、内容上、体系上，去了解、去把握新课程。同时学校成立了新课程领导小组，负责具体工作，从培养能与世界对话的人才的高度，对新课程的实施进行了部署，对实施工作提出了明确的要求，保证了工作的稳步推进。目前全校师生对新课程理念更加认同，实施新课程更加坚决，课程改革研究更加自觉。

2、以稳健的步伐落实新课程

我们认识到，实施新课程对于增强学校的“实验性”，对于深化素质教育，对于学生发展、教师发展和学校发展具有重大意义，要求全校上下积极稳妥地实施新课程。一是开足开好国家课程。我们严格按照课程标准开课，全面实施模块教学，学分管理，大胆坚决地落实相关标准和要求。二是提出向课堂要质量，实现低负担，高质量的目标。要求教师树立效率意识，不只关注知识的传授，更要关注学生能力的培养，要研究教材，研究教学，更要研究学生。三是突出对学生自主学习能力的培养。坚决克服满堂灌、片面追求多和深的倾向；教师把学习的主动权还给学生，相信学生，依靠学生，完成教师角色和教学方式上的转变。四是强调教学要落到实处，不搞花架子。把对结果的关注转变到对过程的关注上来，让学生在体验中学习，在互动中提高，在探究问题与相互合作中成长，让学生有实实在在的收获，并把谋求师生共同发展作为实践新课程的目标。

3、以创新的思维优化新课程

我们结合学校教学的实际，坚持推进富有实验学校特点的素质教育，始终关注人的发展，强调学校的一切工作都是为学生的可持续发展奠基。着力打通学科课程与活动课程之间的联系，拓展课程内涵，整合课程资源，在课程理念、课程设置、课程管理等方面不断进行探索，形成了具有实验学校特色的课程体系。即以“一个中心、两个方向、三个领域、四个着力点、五个板块”为构成要素的素质教育课程体系。其中，“一个中心”是指实施以爱国主义教育为基础的健全人格教育；“两个方向”是指学生终身可持续发展的方向、教师团队专业发展的方向；“三个领域”包括人文素养领域、科学精神领域、实践创新领域；“四个着力点”指的是以组织调控和教师成长促进、以教学方式改进、以评价方式跟进、以质量和效益意识推进；“五个板块”指的是基础学科课程板块、特长发展课程板块、人文综合课程板块、校园文化课程板块、家校一体课程板块。在学分管理方面，我们结合新课程在教学上的原则要求，将学分分解到学习的全过程，既保证了新课程的全面实施，突出了过程的意义，也强化了学生学习的主体意识，为新课程的有效实施做出了创造性的探索。

我们以创新的思维坚定不移地、扎扎实实地推进我们的教育教学，不断地丰富我们的办学认识，从而以鲜明教育教学特色和不断取得的进步，表达了深圳实验人对国家大力推进素质教育的热诚和不懈追求。

二、校本研究，紧扣教学，强调责任

校本研究是学校工作中的一项重要内容，更是实验学校办学的应尽职责。过去我们侧重于管理服务的精细，在这方面的工作相对薄弱。针对这一情况，我们强调作为实验学校，作为省一级学校在实验创新上应该肩负的责任，重视校本研究，重视教研对于学校发展、教师发展的重要意义，及时制定了新的学校教研工作计划，对教育教学研究作出了明确的要求。借助课改的东风，确立了与学校教学实际密切相关的教研课题共37个。

我们强调立足校本，强化教研与教学、管理的关联，突出解决好我们工作中遇到的困难和问题。学校提出，要抓好教研组、备课组活动，明确大量的、频繁的教研工作都发生在日常教学之中。教研组、备课组在坚持常规活动的同时，注意引导教师对教学进行反思，发现问题，延伸开去，形成与教学密切相关的课题，把教学与教研结合起来，做一些真正能够解决我们教学实际问题的、有价值的研究。避免假大空的选题，不做不切实际的研究。

教师是学校发展最核心的竞争力，学校始终关注教师的专业发展。定期举行业务培训和交流，开办“专家大讲堂”，每学期都邀请专家、学者到校讲演、讲座，让教师了解教育的动态、最新理论和最新成果。组织校内教师进行经验介绍，开发本校名师资源，在学校层面和学科教研组的层面上，分别召开交流会、介绍会，实现成果和资源的共享。坚持开展教学研究活动，推动教师的业务学习和教改教研。坚持学科组两周一次的教研活动，强调以备课组为单位经常性地开展集体备课、教学研究。

学校组织骨干教师参加海外、全国和省级的教师培训；组织教师到外地学习考察交流，参加各类教学研讨会、学科交流会；主动邀请兄弟学校来校交流教学和课改经验；鼓励青年教师参加在职研究生课程学习。

学校鼓励广大教师，特别是青年教师积极参加继续教育学习,并组成专门领导小组组织实施，并要求45岁以下教师100%参加计算机培训和普通话等级考试等。学校每年还为教师每人订阅一本专业性杂志。

这一系列措施的扎实推进，有效地锤炼了队伍，符合广大教师自身发展的需要，从而进一步提高了广大教师积极参与教育教学实验的主动性，为学校新的发展注入了活力。

三、管理服务，基于民主，追求高效

一个现代化的学校，离不开现代化的管理，而决策的民主、科学，是其实现的基础。我们特别关注以下几点：

一是坚持民主集中制，完善学校内部的议事规则，坚持重大事情民主讨论、集思广益、集体决策。我们认识到，要想扩大学校的办学成果，必须吸收更多的教育利益相关者参与到学校的决策中来。为了保证决策民主，学校进一步确立了校长全面负责、党委保证监督、教职工民主参与的管理模式。为了加强民主管理，民主监督，一年来学校完善了近二十项制度，实行真正意义上的校务公开。学校通过构建家校共营平台，让更多的教育资源进入学校，参与教育活动与管理。

二是坚持以人为本的管理，注重激励机制与约束机制相结合，充分调动广大教职工的积极性。学校号召全体员工务必保持实验人勤于学习、勇于开拓、勇于创造、乐于奉献的传统，做改革发展的促进派。

三是坚持说真话，办实事，求实效。今年，学校积极协调各方关系，成功将原亚太国际学校转为公办，理顺了办学关系，畅通了投资渠道，为实验学校高中部的进一步发展奠定了良好的基础。学校坚持以教学为中心，领导深入教学一线，了解教学情况，及时总结教书育人的新经验，及时解决工作中出现的新情况和新问题，认真做好教学管理与服务，为大面积提高教学质量奠定了良好的基础。我们还对原有的机构进行了调整精简，由五处一室合并调整为三处一室，理顺了工作关系，提高了工作效率。

四、学校发展，突出特色，彰显品牌

寻找和积聚学校发展的动能，是我们在实施新课程工作中，努力思考实践的一个重要课题。分析我校二十多年的办学历史和发展现状，我们提出，坚持完善以健全人格教育为核心的素质教育体系，实施“重特色、树品牌”的内涵发展战略，着力打造“品位高雅的课程资源和社团建设，独具一格的校园文化，影响深远的健全人格教育，充满活力的集团化办学”四大品牌，走内涵发展之路，把品牌做实做强。

1．品位高雅的课程资源和社团建设。从一定意义上讲，选择课程就意味着选择未来。我们从社会发展和学生发展的高度，审视学校的课程和社团，为学生提供成长发展需要的课程，并赋予他们更多的选择机会。学校强调打通学科课程和活动课程的联系，注入先进的、时尚的元素，构筑学生发展的平台，满足学生有个性和谐发展的需要。目前已开发校本课程21门，拥有各类社团35个，是学生发展的重要载体。

2．独具一格的校园文化建设。学校注意协调、整合显性课程和隐性课程的精神导向、情感归属，形成阳光向上，开放包容，科学民主的校园氛围。要求做好做精“三节一周”（文化艺术节、科技节、体育节和社会实践周）等校园大型活动，提出减少展示性，增强教育性，加大选择性的活动原则，追求活动效益的最大值。

3．影响深远的健全人格教育。健全的人格是学生发展的基础，必须用心去培养塑造；国家观念、爱国情怀、集体意识、社会责任、环保观念、生命关怀、公民意识等等，都是我们在人格教育上关注的内容，这些内容不仅要渗透进日常的教学和活动，还要借助参与社会实践来强化和提升。一年一度的“秋季社会实践周活动”，让学生走出校园，走进农村、工厂、军营，去感受不同的生活和人生，去体察自然的丰富与美好，去回顾历史，了解国情，从而达到增长见识，磨练意志，增强责任感和使命感的目的。

4．充满活力的集团化办学。成立集团，实现规模化办学之后，如何整合资源、提高效率，利用集团的平台，发挥效益，便成了摆在我们面前的问题。确立内涵发展战略，打好“集团化办学”这张牌，是我们今后一个时期的努力方向。人力、物力、财力的合理配置与共享，机构的合理设置只是一个方面，机制创新才是更为重要的方面。由于我们在集团化办学过程中，大胆探索现代学校制度，取得了一些成功的经验，最近深圳市政府把我校确定为“事业单位建立以理事会（管委会）为核心的法人治理结构”的试点单位，为我们理顺关系，进一步发挥集团化办学优势，从而开创我校教育教学新局面创造了良好的条件。

促进学校内涵发展是我们始终努力的方向。今天，深圳实验学校在实力深厚的办学基础上，走进了一个新的历史发展时期。面对深圳人民对优质教育资源的不断增长的需求、新的教育理念和改革潮流的不断冲击、社会办学体制不断多元化，以及自身在发展中不断产生的变革需要，我们充分意识到在高起点上持续发展的压力。顺应时代的要求，以创业的历程中所积累的教育思想、办学经验、师资队伍、管理机制以及各种有形和无形的教育资产为坚实的基础，继续推进学校的各项改革进程，在弘扬传统中坚持创新，用创新来解决发展中的难题，让深圳实验教育集团在创新的精神和行动中更优更强，这已经成为全体实验人的共识。为明确集团发展的目标，凝聚实验人的智慧，在征求各方面意见的基础上，我们正在制定《深圳实验学校五年发展规划（2008－2012）》，为今后一段时期的学校进一步发展进步勾画一个清晰的发展方向。

与“重特色，树品牌”的学校发展战略相辅相成的，是我校的教师发展战略。我们通过建立科研平台，构建学习型组织，实现新老互助，打造名师工程来推动教师的发展。要求青年教师注意把教育学和心理学方面的知识理论，与教学实际情况结合起来，尽早独立开展教学、教研工作；要求老师们既能上好必修课，又能开设选修课；既能教学，又能教研；并逐步形成自己的教学风格。学校发展、教师发展的根本目的是促进学生的发展，这是我们基本的价值取向。我们提出“人格健全，学习进步，特长明显”的学生发展目标，确立“视人格教育为第一学位”，“满腔热情地关注每一个学生的发展”，“对每一个学生充满期待”的工作原则，以此来引导学生的成长，指导学校的教育教学活动，让师生的发展与学校的发展同步。这一切都在新课程的实施过程中，逐步落实，不断完善。

各位专家、各位领导，实施新课程，是不断深化素质教育的关键一步，它带给我们的是压力，也是动力。对我们来说，它既是挑战，更是机遇。它全方位地挑战着我们的教育教学和管理工作，挑战着我们已有的教育思想，教学方式，评价标准，管理制度，师生关系。无疑，它又是一个学校发展的新机遇，是每一位教师成长的新起点，是每一个学生成长的新天地。我们深知，它对于我们学校和全体师生的意义。

我们相信，面对新一轮变革，有这样的认识，有学校良好的办学基础，有全体教师理性智慧的应对，实验学校一定会在教育教学、教学管理和教育科研上做出新的成绩，走出新的路子，实验学校也一定会成为教师从业的理想之地，学生求学的向往之地，教育追求的开垦之地，教育成果的辐射之地。

祝各位专家、各位领导工作顺利，身体健康！

谢谢大家！