2012年12月27日
高中部：一堂别开生面的语文课
12月25日是西方人的圣诞节。这一天，绝大多数学生都沉浸在学习的紧张和节日的喜悦中。但是，有这么一群学生，却亲身体验了一次中国古代节日仪式——上巳节的祓禊仪式。因为这天下午，他们的语文老师於胜成要在教室外面给他们上一堂《兰亭集序》。
备课时，於老师认为这篇课文前半部分所描写的场景，如“此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右”、“虽无丝竹管弦之盛”、“亦足以畅叙幽情”、“天朗气清，惠风和畅”……，均可在这官龙山下的西丽校园还原。为了让学生更好地乃至身临其境地深入体会作者情思以及写作运思的过程，於老师决定让学生出去上这堂课。这一提议得到了学生们的热烈响应，他们的积极性比老师还高。
在上这堂课之前，於老师要求学生背诵《兰亭集序》，且布置了理解文本的思考题。俗话说：“书读百遍，其义自见”。已经熟读课文的学生对于理解文章表面意思没有什么障碍，问题就在于理解文章深意和作者写作运思的过程。
第二天下午，学生和老师团团围坐在电子大屏幕下的喷泉广场上。潺潺的喷泉水声，恰好营造了“兰亭集会”的情境氛围。一开始，由一名学生朗诵全文，接着师生一起大声背诵前两段。接下来，於老师引导学生想象当时情境，将自己当成是当时的“群贤”，每个人都要在这环形“曲水”中取“流觞”，然后“一觞一咏”，“咏”完之后决定结集出版。就在这时，王羲之“自为之序以申其志”。学生们很快进入状态。按照王羲之所描述的景致，就近取材，穿越到当时情境之中。体验着体验着，问题来了：作者为什么写景写得如此简洁？作者为什么要说“信可乐也”（确实值得喜悦啊）？难道这“乐”中有什么问题吗？为什么接下来作者说“人之相与，俯仰一世”？为什么举出这样两类人：“或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外”？又为何在这美丽的自然人文坏境下由“乐”转为“痛”而又“悲”？……对于这些问题，学生们踊跃发言，教师适时点拨。一堂课很快在热烈的讨论声中结束了。
下课时，学生仍然舍不得下课，“老师，我真喜欢这样子上课，真是太好了！”发自学生内心。於老师欣慰地鼓励学生：“谢谢你们，这课堂是你们创造的，我愿意为此继续努力！”
年轻的於胜成老师积极探索语文教学的新路径，希望能够在激发学生学习兴趣、传授汉语语言文学知识之余，让学生获得文学与人生的审美体悟。正是这一初衷促成了他在教学方式上的思考和创新，这天的室外语文课就是其产物之一。
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