日前，深圳实验坪山学校召开2025年区级立项课题开题论证会。会议聚焦四项区级立项课题论证，旨在进一步明确研究目标、研究重点。四项课题主持人及成员、部分教师代表参会，坪山区教科院教研部负责人庄丽伟、信息科技部负责人周哲、中学音乐教研员高海波、坪山区光祖中学副校长刘志强四位专家莅临指导，为课题注入专业力量。

课题一：探索校长文化领导力，传承实验教育精神

《中小学校校长文化领导力生成路径与机制研究 —— 基于深圳实验教育集团的案例研究》由潘浩校长主持，郭晓英副书记作开题报告。报告指出，课题立足新时代教育需求，以“深圳实验学校健全人格教育”为案例，通过案例研究法剖析校长文化领导力的生成路径与机制，为教育实践提供理论与操作模式。

专家组肯定课题选题精准、设计清晰、案例典型，具备开题条件，同时提出三点建议：深化“机制”等核心概念的动态解读；引入 “共同体理论” 拓展理论基础；将学校“成员校”纳入案例，实现创新性跨越。

教师心得

郭曼茹老师：参与开题会，内心满是对教育传承的温暖期待。课题以 “健全人格教育” 为径，探索校长文化领导力的生长密码，让我真切感受到教育者对精神血脉的珍视。专家组建议融入 “共同体理论”、扎根成员校实践，更像为文化传承搭起桥梁 —— 我们不仅要记录实验文化的模样，更要让它在新的土壤里发芽。这不仅是学术研究，更是一场关于教育初心的接力，期待和团队一起，把实验精神的火种传递给更多教育同行。

李陈老师：在参加了此次开题报告后，我对深圳实验文化产生了浓厚的兴趣，也有了进一步研究实验文化的思考和动力。深圳实验学校秉持以爱国主义教育为基础的健全人格教育的办学思想，致力于培养人格健全、学业进步、特长明显、和谐发展的学生，内涵丰富，值得我们终生学习、实践。

课题二：聚焦核心素养，创新项目式学习

《核心素养视域下初中生项目式学习的实践研究》由丛晓妍副校长主持，由杜佳柔老师作课题开题报告。报告提出，课题针对项目式学习“表层化、学科割裂、评价单一”问题，构建核心素养导向框架，采用“课堂启智 + 课外赋能”双轮驱动模式，设计五个子项目，建立过程性与终结性结合的评价体系，通过行动研究分阶段推进，预期形成可推广资源包与实践模式。

专家组肯定课题切中教育热点与课标要求、实践价值强，同时建议：进一步聚焦研究内容，明确具体方向；强化报告逻辑性，结合现状提核心问题并界定概念；理清跨学科与项目式学习关系，避免研究与学情分离。

教师心得

李琛蕾老师：通过这次学习，我深刻体会到，一个清晰的“问题”远比模糊的“想法”更重要。它迫使我将宽泛的兴趣聚焦为可操作的研究课题，并严谨规划技术路线与预期成果。这个过程虽具挑战，但为后续研究奠定了坚实基础，让我明白了“谋定而后动”的真正价值。

叶雨露老师：参与本次课题开题报告，我收获颇丰。课题报告清晰梳理了背景、目标、推进计划等内容，让我明确了跨学科教研的方向与方法。专家的建议和校长的指导更让我深受启发，此次报告让我意识到要以严谨治学精神提升个人素养。今后，我会积极响应学校“人人爱教研、积极做教研”的倡导，主动参与定期研讨，将所学融入教学与研究中，助力课题落地与自身成长。

课题三：AI 赋能课堂评价，破解教学痛点

《素养导向的AI赋能课堂评价的实践与研究——以师生对话证据链构建为例》由周养平副校长主持，昝卓乾老师汇报。课题针对师生对话证据链 “难记录、分析低效” 问题，分四阶段推进研究：准备阶段调研现状，实施阶段构建 AI 框架，优化阶段完善模型，总结阶段推广成果，配套组织、资源、制度保障，预期形成研究报告、操作手册、AI 分析策略等成果。

专家组肯定课题创新性与实用性，符合数字化趋势，同时建议：明确硬件配置方案（录音设备、服务器等）；补充 AI 工具介绍，说明功能与场景；加强学生现状描述，进一步明确对话与素养发展问题；平衡 AI 助学、助教、助研功能，按阶段定位。

教师心得

李林洪老师：聆听专家指导后，我对课题研究有了更清醒的认知。专家的肯定让我们确信选题的价值与设计框架的科学性，树立了开展课题研究的信心；专家的建议精准地指出了我们的薄弱环节：技术路径不明、案例选取分散，为我们指明了改进研究的方向、重点。

罗璐老师：专家的建议给了我们重要启示——从“理论建构者”转向“实践整合者”。我们小组将不再执着于从零开始的理论创新，而是依托现有成熟模型，聚焦于区内云端学校等真实场景，通过开发可操作的编码手册与视频教程，将AI评价落到实处。此次开题报告会，使我们的研究目标更为聚焦，路径更具可行性。

课题四：美育浸润课堂，传承岭南舞蹈

《美育浸润视域下岭南传统舞蹈跨学科教学的案例研究》由林倚冰老师主持并作开题报告。该课题基于美育政策与文化传承需求，针对“学生文化认同弱、资源不足”问题，以坪山麒麟舞、龙岗舞龙为载体，设计 “榕根探源、融枝共生、榕枝新发” 三阶段案例，融合多学科内容，联合教师与非遗传承人开展研究，培养学生素养与文化自信。

专家组肯定课题基础扎实、选题契合美育改革，同时建议：将“跨学科”改为“校本课程探索与实践”，明确研究对象为中小学；核心问题提炼为“问句”；准确阐释岭南舞美育价值、岭南舞与深圳的关联；重点聚焦坪山麒麟舞单舞种；细化分学段课程设计。

教师心得

宋沛儒老师：聆听专家点评后，我对如何完善课题研究方案有了更深刻的认识。首先，要将核心问题提炼为明确的“问句”至关重要，这能显著增强研究的引领性与聚焦度。其次，深入阐释首选“岭南舞”的独特美育价值及其与深圳本土文化的内在关联，以凸显案例选择的必要性与优势。

卢天润老师：专家指导，让我对如何深度实施课题更有信心。专家建议聚焦于坪山麒麟舞一个舞种，有助于深化研究，避免内容泛化。同时，需具体规划其与多学科（如艺术、体育等）的融合路径，并明确以跨学科案例为核心研究对象，论证“如何融合”的实践创新性。

校长寄语：科研赋能教育，共赴成长之约

一是衷心感谢。感谢各位专家对学校教科研工作的支持与指导，感谢老师们的积极参与。

二是全力支持。学校将在人力、物力、财力及时间上给予各课题组全方位支持，确保研究团队心无旁骛、潜心钻研。

三是优化管理。学校将进一步规范课题管理机制，定期检查、指导与交流，动态优化研究方案，确保课题研究扎实、有序、高效推进。

四是协同攻关。学校将引导课题组紧密围绕学校教育教学实际，聚焦真问题，开展真研究。同时，鼓励跨学科、跨部门协作，汇聚集体智慧，力求创新突破。

五是共赴成长。希望课题组成员边学习边实践，在研究中带领学生不断成长。

深圳实验坪山学校将以此次开题为起点，持续深耕教育科研，赋能课堂教学、教师发展与学生成长，为区域教育高质量发展贡献力量。