2025年09月10日
在铸魂强师的道路上笃定前行
——在深圳实验教育集团第41个教师节庆祝大会暨
夏育华
尊敬的老师们、各位来宾:
金秋送爽，丹桂飘香，我们又一次在属于教育者的荣光节日里相聚。在新时代弘扬教育家精神、纵深推进铸魂强师工程的背景下，今天我们不仅要共庆这份职业的尊严与幸福，更要一同探讨：如何以清晰的成长规划，践行“励精图治”的校训，扛起“实验师生应有努力成为中华民族脊梁的追求”的教育使命，让每一位实验教师都能在专业成长的道路上步履坚实、行稳致远。
鲁迅先生曾经写道：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”中华文明之所以绵延数千年而长盛不衰，就是因为每个时代都能不断培养出国之脊梁，他们铸就了这个民族强大的生命力、凝聚力、创造力，为中华民族的发展壮大提供了有力支撑。
一直以来，学校始终将教师成长作为“品质强校”的核心根基，为大家搭建了从理论到实践、从学习到展示的全维度成长平台。我们组织每年一度的教学论文大赛或征集教育案例，鼓励大家把课堂里的思考、教学中的感悟转化为文字，让教育经验从“隐性”沉淀为“显性”，至今已有众多教师的论文和案例在核心刊物和《实验路》、《实验情》上发表；我们常态化开展青蓝工程以及跨学部、跨学段的同课异构活动，以“课比天大”的敬畏心，让不同教学思路在同一课题上碰撞，共同打磨“有效、有趣、有劲”的好课；我们坚持评选“四有”好老师，每周推出一位优秀教师，形成“周寄实语”系列，把“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的标准具象为身边的榜样，让“敬业、创新、严谨、精深”的教风成为全体教师的自觉追求；我们精心编写《教育教学理论16 种》，从马斯洛需求层次理论到维果斯基最近发展区理论，从皮亚杰认知发展阶段理论到诺丁斯关怀理论，这些理论为大家的专业成长筑牢根基；我们更是全力支持大家冲击各级各类课题研究、教学技能大赛、命题大赛和基本功大赛，从市赛到省赛，每一次备赛都有学校的资源倾斜，每一份成绩都承载着实验人的教育匠心。这些举措，既是学校对“强师铸魂”的承诺，更是为大家铺就的成长阶梯。
面对这样的成长沃土，我们每一位教师更应主动规划、积极作为，让个人成长与学校发展同频共振。
一、要以理论为“罗盘”，补足专业底气。要主动研学学校编写的《教育教学理论16 种》和众多没有入选的教育理论及学习方法，并为此撰写案例，把理论融入日常教学——用多元智能理论和思维导图法引领每个学生的成长，用建构主义理论和费曼学习法设计自主探究课堂，让理论不再是“纸上文章”，而是破解教学难题的“金钥匙”。
二、要以实践为“磨石”，锤炼教学真功。积极参与学校和市里组织的青蓝工程、同课异构、技能大赛以及拟于本学期推出的“十分钟片段赛”，在一次次磨课中优化教学设计，在一次次竞技中找准能力短板。同时，充分利用好“深圳实验AI大模型”，牢记“设计好每一节课，让每节课都能听到孩子生长的拔节声音”的要求，让课堂真正成为育人的主阵地。
三、要以反思为“阶梯”，沉淀教育智慧。借助集团论文大赛和案例征集的契机，养成“日思一课、周记一志、月读一书、季研一卷、年写一文”的习惯，把教学中的点滴探索转化为研究成果，实现从“经验型教师”向“研究型教师”到“学术型教师”的跨越。
四、要以榜样为“灯塔”，涵养教育情怀。以学校评选的“四有”好老师为镜，践行“学生才是中心”的办学方略。在建校四十周年暨健全人格教育成果展上，我们向金式如、阮少球、曹衍清、衷敬高四位掌舵人颁发了“实验功勋人物”奖，他们是从实验土壤中成长起来的教育家。我们要弘扬教育家精神，让“人格是最高学位”的育人宗旨融入教育的每一个细节。
老师们，习近平总书记曾致信全国优秀教师代表，从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求6个方面完整深刻地阐述了中国特有的教育家精神的丰富内涵，并号召广大教师弘扬教育家精神，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。大力弘扬教育家精神，是建设高素质教师队伍的关键抓手，也是促进教师自我成长和专业发展的根本所在。学校将持续完善教师成长平台，在以教育家精神铸魂强师谱写教育强国建设华章的道路上笃定前行——既成就每一位老师的教育人生，更培养一批又一批“人格健全、学业进步、特长明显、和谐发展”的新时代学子，为实现“办一所伟大的学校，育一批祖国的脊梁”的办学愿景贡献更多的力量！
最后，祝愿各位老师节日快乐、工作顺利、阖家幸福！
谢谢大家！
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