2025年03月12日
一位致力于根的建设与魂的培育的教育家
——金式如校长文集序言
夏育华
在深圳教育史册上，作为深圳实验学校的创校校长金式如，躬耕实验教育二十二载，犹如一座丰碑，镌刻着开拓者的胆识、师者的赤诚与教育家的精神。他以“爱国主义教育为基础的健全人格教育”为核心理念，将一所初创学校锻造成全国基础教育的“金字招牌”，更以毕生心血诠释了“教育无小节，育人即大业”的崇高境界。这部文集既是对其办学思想与实践的回顾与凝练，亦是一部特区教育改革的见证与微观史诗。
1985年，金式如校长受命筹建深圳实验学校，彼时特区教育尚处草创，他于不足六平米的陋室中开启征程，直面校舍荒芜、师资匮乏之困，却始终秉持“高标准办学”的信念。他以健全人格铸就教育根基，将家国情怀与人格塑造融入课程体系，倡导“科学思想”与“人文精神”并重，培养“中华民族的脊梁”。这一理念超越应试桎梏，直指教育本质——正如他在首届毕业生典礼上所言：“你们要一辈子好好做人。”
金式如校长始终保有知识分子的清醒。他理解的素质教育，就是以人为本的教育，关注一个个具体的人，这与功利的、重知识轻人文的教育观念不同。什么是素质？素质是固有的、稳定的、内在的品质，要在短时间内取得立竿见影的效果是行不通的，它是一个逐步积累、逐步养成的过程，简而言之，就是要把学生看成是活生生的人的教育。他痛陈“教育为高考”的积弊，呼吁关注普通学生的素质提升，直言“高考紧箍咒不除，教育特区很难”。面对社会补课风潮，他坚守校园净土，拒租场地、禁投机之风，以纯粹捍卫教育初心。退休后仍心系教改，提出“民生是教育之本”，其忧思与呐喊穿越时空，至今振聋发聩。他超越时代的批判与坚守，体现了教育家的担当。
金式如校长深谙“课程即土壤”，首创学科课程、活动课程与隐形课程三位一体的体系，将活动课程提升至与学科同等地位，三大课程体系奠基终身发展，开特区教育之先河。他推动“三节一周”、科技制作课、陶艺课、形体课、校园牙科诊所等实践，让“制造工具”“维护牙齿”成为学习内容，以细节滋养学生全面发展。更以“国旗下的讲话”为阵地，每周躬亲撰稿，将升旗仪式化作德育课堂，二十余年从未间断。这些探索不仅塑造了实验学子的精神底色，更为全国素质教育提供了鲜活样本。
金式如校长视教师为“社会精英”，提出职业化五要素：专业水平、敬业精神、职业操守、个人修养与精神境界。他以人格魅力凝聚教育共同体，严令教师“不涉商、不有偿家教”，却以“家长意识”关怀教工生活，从每日酸奶供应到生活用品发放、家属安置，点滴细节尽显温情。每年暑期干部集训、课前一分钟到位、课堂“45度侧立”等范式，既锤炼团队又传递尊严，令实验教师成为特区教育界的标杆群体。
从台风天独守校园等待学生的身影，到井冈山社会实践的二十年坚守；从运动会万人开幕的恢弘，到牙科诊所里的人文关怀。这些细节构筑起实验文化的基因密码，更印证其“教育无小节”的执着——正如校友追忆：“金校长教会我们，卓越不在宏愿，而在细节处生根。” 金式如校长为实验精神留下了永恒印记，为特区教育塑造了精神图腾。2017年教师节前夕，他与世长辞，恰似命运对教育人生的诗意注解。实验师生自发以“祝老师节日快乐”的传承仪式送别“永远的校长”，而他的思想早已融入鹏城教育的血脉。今日，深圳实验教育集团已然“十部一园”枝繁叶茂，其“励精图治”的校训精神更在新时代焕发光彩，这或许是对拓荒者最好的告慰。
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