2025年10月27日
在教育强国建设与数字化转型深度融合的新时代背景下，为深入贯彻《教育强国建设规划纲要（2024-2035）》中关于“深化教育评价改革”的核心任务，深圳市直属小学的英语教师团队汇聚于深圳实验学校坂田部开展教研活动。本次活动特别荣幸地邀请到了深圳市小学英语教研员郑民军老师、王莉老师莅临指导，出席本次活动的领导嘉宾还有深圳实验学校坂田部执行校长张楠、市直属学校的英语学科主任和老师们。
教师代表学习心得分享开启命题新视野
活动开场，八位来自深圳市直属学校的小学英语教师代表分享了观看蒋京丽老师《义务教育英语学业质量标准与考试评价》视频后的学习心得。
深圳实验学校坂田部小学的孟杉老师提出，要从知识本位转向素养导向，采用项目式、探索式学习等教学方法，让学生在自主学习和合作学习中提升学生语言运用和思维能力。深圳高级中学北校区的赵可老师深入浅出地讲解了英语课程各阶段学业质量标准，强调学生学习能力应逐步提升。深圳高级中学东校区的卞怡老师结合教学经验，提出学生应成为评价的参与者，根据学业质量标准反推教学，命题和作业形式要多元化，融入真实情境。
深圳科学高中龙岗分校小学部的邱琦玉老师认为，明确语言能力目标有助于因材施教，核心素养立意下的英语命题要具备基础性、真实性、综合性和开放性。深圳实验学校小学部的吴靖仪老师强调教学评一体化，过程性评价与结果性评价，教师要转变为学习设计师。深圳市云端学校小学部的张路老师提出，依据学业质量标准设定教学目标，在教学中及时开展多元评价。广东实验中学深圳学校的贺舒婷老师表示，英语命题要以立德树人为导向，结合热点，考查学生核心素养和实际运用能力。深圳小学的周思曼老师强调素养落地，提出分层教学，满足不同学生发展需求。
命题教师心得分享实践中的探索与困惑
命题教师们在实践中获取真知，他们从不同视角为我们分享了命题的经验与探索中的困惑，带我们品味其中的奥妙。深圳实验学校坂田部小学王凯老师详细阐述了命题过程中的思考与实践。以命题的基础性、真实性、综合性和开放性为导向，注重对学生基础知识、阅读能力、写作能力等多方面的考查。深圳科学高中龙岗分校的陈旭东老师和深圳实验学校小学部的赵婷老师分别提出了命题中跨学科试题创新，以及命题融合中国传统文化的理念，体现了命题的开放性和创新性。深圳高级中学东校区的刘俊老师提到如何设计更加开放、灵活，适合各年级同学的题型是值得我们思考的。云端学校小学部的阳慧琼老师认为好的命题需要注重语境的创设，以测评促语言能力的发展；需要甄选试题语料，以测评促文化意识的渗透；检测信息处理能力，以测评促思维品质的培养；创新学科融合，以测评促学习能力的提升。深圳高级中学北校区的李世芃老师还提出了跨学科命题、聚焦PBL式主题命题的初步尝试，如“设计双语校园导览图”等，推动跨学科融合。此外，老师们还关注到了命题的层次性，命题难度层层递进，环环相扣，有助于提升学生整合信息的能力。
然而，命题过程并非一帆风顺，老师们在命题中也遇到了一些困惑，在命题时面临着诸多挑战。一方面，如何在有限的试卷篇幅内，全面且精准地考察学生一学期的学习成果，是一个难题。另一方面，要兼顾不同层次学生的水平，使试卷既具有一定的区分度，又能让每个学生都能在考试中有所收获，难度较大。此外，随着教育理念的更新，如何在命题中融入对学生核心素养与综合能力的考查，也是亟待解决的问题。
命题答疑与微分享从知识到素养的破局之道
深圳市罗湖区桃园小学潘莹倩副校长针对命题困惑进行解答。她指出，新课标引领教育变革，命题要从知识传授向素养培育转变。传统命题侧重知识记忆，新课标下需聚焦核心素养，创新命题方式，融入育人元素，结合学段特点。命题理念要从知识本位转向能力本位，从单一评价走向多元评价，从机械训练转向真实运用。
在命题方法上，要以语篇为纲，摒弃孤立知识点考查，通过多样语篇考查学生深度理解能力；情境创设要贴近生活，如学校生活、社会实际场景等，考查学生知识迁移和解决实际问题的能力；以任务驱动命题，设计真实交际和实践任务，提升学生知识运用和综合能力；关注思维考查，设置开放性、探究性题目，培养学生审辨式思维和创新能力；进行分层设计，体现命题层次性，满足不同学生需求。
活动总结凝聚智慧，展望未来
活动最后，深圳市教育科学研究院小学英语教研员王莉老师对活动进行了总结，充分肯定了老师们在活动中的积极参与与深入思考，也对参与命题活动的老师们的付出予以肯定。她还强调了命题的改革与创新对于提升教学质量、促进学生全面发展的重要意义。通过本次活动，教师们在命题与评价方面的专业素养得到了显著提升，为今后的教学工作奠定了坚实的基础。
同时，王莉老师也对命题中老师们的困惑做出了回应，鼓励教师们关注教育改革动态，更新教育理念，将所学应用到教学实践中。在命题工作中，加强对课程标准的研究，紧密结合学生实际情况，以思维和文化为载体，设计出更加科学、合理、有效的试题。她希望老师们以此次活动为契机，不断积累教学经验，探索教育教学新方法，为教育事业高质量发展贡献力量。（文/李青琳 图/李媛瑗）
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