喜看杏坛添秀色，乐闻木铎振新声。新入职教师是学校教育事业的“新鲜血液”，更是承载未来教学发展的核心力量。为促进全体28名新教师专业成长，提升教学能力，实现从站上讲台，到站稳讲台，再到站好讲台，学校教务处特组织本次新教师见面课活动。

活动中，28名新教师按学科分为四组，分别是语文组、理科综合组、文科综合组和艺体组，各组新教师深耕教材、精研教学设计，以扎实的准备与鲜明的风格亮相课堂，充分展现了青年教师的活力与风采。学校领导、学科主任及同学科教师全程参与观摩与评课。

“文”道同启新

一、精心筹备，助力成长

活动前期，学校制定了详细方案，要求新教师认真研读课标，精心设计教学方案，认真制作课件。语文科组严格按照学校要求，科组内新教师积极向同科组骨干教师请教，研讨，精心设计每一个教学环节和教学活动。

二、课堂展示，各显风采

七位教师立足学科特点，围绕学科核心素养结合学生的实际生活，践行学思结合，在课堂教学中应用具有学科特色的教学方法，组织丰富的教学活动，充分体现了学生的主体地位。

彭舒琪老师的英语课《Summer Holiday》教学设计非常扎实，教学环节设置合理，重难点突出，教态大方，课堂纪律较好，学生积极参与课堂。

甘瑜琳老师在道德与法治课《认识自己》这节课中，带领孩子们学习如何正确认识自己。本节课教学设计合理，教学内容紧扣主题，引用宇树科技创始人王兴兴的事例，与学生的实际生活紧密结合，激发学生的学习兴趣。在教学中甘老师采用大材料贯穿讲解的方法，将新课知识点拆解分析，符合中考主观题考向。

胡嘉树老师的生物课《学习使用显微镜》，课堂内容有趣，学生积极参与；对于显微镜使用方法背后的原因采用了画图法、直授法等方法进行解释分析，能够让学生理解背后原理。本课教学设计具有严谨的逻辑性和层次性，条理清晰，步步紧扣。

冯帅杰老师的历史课《奴隶社会：夏商西周王朝的更替》，以朝代信息卡驱动课堂，问题导向明确，逻辑清晰，教师注重历史解释的多元性，引导学生批判性思考历史存在的依据，教师结合材料和图片层层递进，引导学生进行深入思考考古发现对于证明历史的重要性，有助于培养学生正确的历史观。

袁敏老师在道德与法治课上带领孩子们学习《团团圆圆过中秋》学习古今中外中秋的文化习俗，教学内容丰富，教学环节逻辑完整，环环相扣，内容扎实，课堂结尾通过了解那些坚守岗位，无法与家人团圆过中秋的人，对家国情怀进行升华。

陈丽州老师的地理课《地球与地球仪》，围绕当下最新实事开展，通过观察台风的行进路线导入新课，非常有创意。课堂活动丰富，注重学生观察和团队协作能力，能够较好的激发学生兴趣，同时能够引进地理云平台，对课堂进行科技赋能。

魏江涛老师的英语课《School Life》中，带领学生学习Li Hua的一天的校园生活，了解各种校园活动。本节课教学内容丰富，老师指导学生进行精读，略读，掌握相关阅读技巧。

三、以评促教，拨云见日

在评课交流环节，杜校结合学科特点从专业角度对上课老师的课堂教学进行全面点评，给予指导。杜校强调一节好课，应该要注重教学环境，要采取有学科特色的教学方法，把学科素养落实到位，在教学中，教师要将所学内容与学生的生活联系起来，学生的主体地位要得到体现。许磊主任既肯定了新教师的教学亮点，也针对老师们的教学目标和重难点的把握提出建议。同科组的老师也积极分享听课感悟，对上课老师的教学进行了中肯的评价，总结了本节课的优点，并对需要改进的地方提出了可行性的建议。

奔赴新“理”程

一、精研深耕，夯基固本

为保障活动成效，学校教务处预先制定了周详的实施方案，对新教师的课标解读、教案设计与课件制作均提出了明确要求。理科组积极响应，新教师在骨干教师的引领下，通过集体备课与反复研讨，对每一处教学细节都进行了精雕细琢。

二、课堂亮剑，各展其能

石泽华老师执教的《互联网发展靠创新》一课，内容丰富、逻辑严谨、教学设计脉络清晰、环环相扣，教学内容在深度与广度上把握得当。石老师教学方式灵活多样，有效激发了学生的主动性，使其真正成为学习的“主导者”与“参与者”。石老师教态自然，语言流畅，板书设计美观。

徐扬帆老师在《铅笔有多长》这节数学课中，带领孩子们通过“猜一猜（估测）”、“量一量（实证）”引导学生感受长度单位的大小，让学生在实践探究中生成铅笔长度的概念，充分发挥了学生的主动性。

王天琪老师的数学课《轴对称再认识》采用启发式、探究式的教学方式，让学生在小组探究、图形折叠与板演等多种实践形式中感受轴对称的美，最后用学生总结设计图案，深化学生对“轴对称”概念的理解，教学逻辑严谨，学生积极参与。

杨淑婷老师的数学课《圆的面积》，以“孙悟空画圆”的视频创设情境，有效激发了学生的学习兴趣，进而引导学生思考圆的面积应该如何计算，接着借助学生所熟悉的“剪拼”操作将圆形转化为类似长方形的图形，引导学生运用“转化”、“极限”的思想推导圆面积的公式，问题导向明确，逻辑清晰，让学生全程参与知识的生成，真正成为课堂学习的主人。

林萱儿老师在科学课上带领孩子们学习《声音的强与弱》这节课，以“影视剧里的狮吼功”作为情境导入，引导学生思考狮吼功威力大是因为其具有什么特点，进而引入声音的强与弱的讲解，通过三个实验（击鼓力度不同、弹拨橡皮筋力度不同、弹拨钢尺力度不同）充分论证声音的强弱影响因素是物体振动的幅度，探究步骤环环相扣，逻辑严谨，课堂气氛好。

刘琳老师的数学课《小猫钓鱼》，将数学知识融入“小猫钓鱼”的故事，用学生熟悉的动物形象串联课堂，能快速吸引注意力，在与学生的问答互动中促进学生的思考。

引导学生主动探索、共同总结“0”的意义。

王楚宁老师的数学课《课桌有多长》情境导入巧妙，以“动物游乐园购票对于身高的要求”印发学生对于“1米”的好奇，教学环节层层递进，从认识米与米尺、借助小棒和身体感知一米的长度，到由学生自主选择合适长度单位进行实践测量，让抽象的知识更容易被学生所感所知。

三、精准评析，共研成长

在评课交流环节，邱学统主任首先立足学科本质进行精准的评析指导。他强调，一节好课应营造良好教学情境，运用特色教学方法，将学科素养落到实处，并注重教学内容的生活化与学生主体地位的体现。白美保主任则从教学亮点与不足两方面予以反馈，特别对教学目标的达成与重难点的把握提出了中肯建议。随后，科组同仁们纷纷发言，在坦诚的交流中既凝聚了共识，围绕具体环节提出了切实可行的优化建议，也厘清了后续教学改进的具体路径。

“语”你初相遇

一、精研细磨，聚力成长

从教案撰写的反复斟酌、课件制作的细节优化，到教具准备的实用考量、磨课研讨的深度交流，新教师在骨干教师的引领下精益求精、迭代打磨。每一次调整都聚焦课堂实效，每一轮研讨都指向能力提升，最终将精心筹备的教学设计，转化为生动鲜活的课堂呈现。

二、课堂展艺，各显风采

李伊敏老师的《金木水火土》、刘茂玉老师的《日月山川》、佘梦滢老师的《口耳目手足》，聚焦一年级识字教学核心。三位教师分别以故事、游戏趣味导入，通过“看图识字、字理识字、猜谜识字”等多元方法，引导学生在乐中学、学中用，课堂氛围活跃高效。

王丽红老师执教《树之歌》，紧扣归类识字儿歌特点，以“发现形声字规律”为切入点，带领学生认识11种树的名称与特征，在识字中渗透思维方法。

容彬芳老师的《铺满金色巴掌的水泥道》、田君兰老师的《秋天的雨》，以精美图片搭建“视觉桥梁”，引导学生沉浸式感受秋日景致，在文本品读中体会语言之美、季节之韵。

王艳芳老师的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，从背景、情感、意象三个维度深度解读文本，通过“穿越时空”的情境设计，让学生沉浸式感知诗人创作心境，有效实现情感共情与主旨深化。

三、研评共进，赋能提升

在评课环节中，杜益明校长对课堂进行了全面且精准的点评：既充分肯定了教学过程中的亮点与优势，也明确指出了可优化的改进方向。他着重强调，教学需“紧扣学科特性”，通过实践不断打磨教学技能；同时要恪守“教学相长”理念，持续夯实教师自身专业基础。

“艺”起绘新篇

一、各展其能，精彩纷呈

课堂上，新教师们各展其能，精彩纷呈。

舞蹈课《藏族舞颤膝动律》，刘捷曦老师舞姿翩跹，用优美的形体语言传递着艺术之美。本节课通过文化讲解、动作示范、小组创编等环节，引导学生掌握基本体态、手位脚位及核心步伐，理解颤膝动律的节奏韵律，在提升舞蹈表现力的同时，深化对藏族文化的认知与认同。

音乐课《快乐的铁匠》，顾承语老师以打铁情境导入，通过聆听、拍击节奏、学习“四十六”节奏型和划分乐段等方式学唱歌曲。教学中巧妙运用力度记号与旋律线，引导学生理解音乐要素与人物形象（铁匠）的联系，从而用恰当的情绪完整演唱。最后通过欣赏原作，了解亨德尔的创作背景，提升了学生的音乐综合素养。

体育课《排球正面双手垫球》，高宁老师以新授课的基础教学设计为基础，通过基本的学练环节巩固排球正面双手颠球技术的基础，通过强调和纠正技术细节来完善学生在课堂上对技术的掌握情况，从而为后续更高水平的技术学习奠定动作基础。

体育课《队列之接力障碍赛》，余晓豪老师通过“立正”“向前看齐”“转向练习”等趣味小口令组织队列训练，速帮助学生进入学习状态；学生随音乐开展头部、肩部、扩胸、腰部、下肢及关节拉伸等系列热身操，充分活动学生身体。余晓豪老师通过接力示范、学生分组练习，让学生掌握“下压式”交接棒与绕“S”形标志桶跑的动作要领，再开展接力障碍赛，以竞赛形式巩固走、跑、跳、跨等基本运动技能，赛后还安排并脚跳、弓步跳、开合跳等11种体能跳练习，进一步提升学生身体协调性与节奏感。

体育课《障碍跑》，杨潇龙老师以2022年版《体育与健康课程标准》为依据，落实立德树人根本任务，坚持“健康第一”教育理念，以发展学生核心素养为引领，重视育体与育心，体育与健康教育相融合。障碍跑是水平二四年级重要的跑类教材，极具综合性与挑战性。它是在快速跑进中，运用跑、跳、爬、绕等方法通过不同障碍物的实用技能。不仅能有效发展学生的速度、力量、灵敏、协调等身体素质，更能培养学生克服困难、勇敢顽强的意志品质，以及判断、决策的思维能力。

美术课上，陈妍丹老师以“独特的自己”为主题，面向学生开展。课程开篇通过动物表情视频导入，引导学生观察表情与情绪的关联；随后聚焦喜、怒、哀、惊四种基础表情，解析眉、眼、嘴的形态特征，同时分步讲解自画像绘制流程（含面部轮廓、五官刻画、色彩装饰等环节），强调以表情传递个人情绪；课程尾声设置作品展示与思路分享环节，引导学生感知个体独特性。本课旨在提升学生观察与绘画能力，激发美术学习兴趣，帮助学生理解“表情传递心情，传达善意”的意义，树立对自身独特性的认同。孩子们在课堂上笔触飞扬，奇思妙想在色彩中绽放。

美术课《神秘的图腾柱》，漆云轩老师通过探究印第安图腾文化，培养学生的跨文化理解能力与美术表现力。教学设计上，采用“探究－比较－实践”的方式：首先，通过图片导入，带领学生走进印第安文化，解读印第安图腾柱的象征含义、造型组合与色彩风格；进而，创设认知关联，引导学生联想到中国的图腾柱与图腾，在对比中领悟图腾所承载的中华民族精神与文化，实现文化自信的内化；最终，落脚于艺术实践，鼓励学生创作个性化图腾柱作品，并通过多元评价展示学习成果。

二、研思并行，筑梦启航

七堂课，七种风采，充分展现了我校新教师扎实的专业素养和积极向上的精神面貌。

在校领导和教务处的指导下，见面课负责人组织同学科教师积极参与听课评课。

课后研讨气氛热烈，大家既充分肯定了新教师们的教学亮点与创新思维，也提出了中肯实用的改进建议。思想的碰撞激发出共同成长的火花。

此次见面课不仅是一个展示舞台，更是一次深入的教研实践。它为明湖学校艺体新教师提供了宝贵的锻炼机会，也为我校教师队伍注入了新的活力。相信这批艺体教育新蕾必将快速成长，为我校“五育并举”的素质教育画卷增添浓墨重彩的一笔！

未来可期，让我们共同见证他们的绽放！

深圳实验光明明湖学校始终秉持“学生才是中心、课堂才是阵地”的教学理念，扎实推进全学科教学改革与教师专业成长。此次新教师见面课活动，覆盖语文、数学、英语、艺术、体育等各大学科领域，既是新教师教学风采的集中展示，也是学校构建高效课堂、推动素养落地的生动实践。以课促教、以教促研，学校将以此次活动为起点，持续深化青年教师培养机制，开展形式多样的教学教研活动，为每一位师生的成长注入持续向上的力量！

( 文 / 毛亚娟、白美保、龙姣、张比桑、林萱儿  图 / 李思凡、冯丽朋、学科教师 )