2025年11月05日
为夯实新教师教学基本功，搭建互学互鉴的专业成长平台，助力课堂教学质量精准提升，9月中旬以来，深圳实验光明明湖学校组织开展新教师见面课活动。经过多日的精心筹备、课堂展示与深度研讨，活动于10月17日通过全体教工大会完成总结复盘，为新教师开启职业成长新征程注入强劲动能。
课堂展风采
新教师见面课以“立足新课标，聚焦核心素养”为导向，覆盖语文、英语、历史、思政、数理化、体艺等全学科领域。各学科组以“集体备课—课堂展示—集中评课”的闭环模式，让每一节见面课都成为“教学理念落地、学科特色凸显”的生动载体。
语文课堂上，新教师以文本为锚点，通过“诵读品悟—情境创设—拓展延伸”的教学环节，引导学生在文字间感受人文温度，如讲解经典散文时，借助多媒体呈现作者创作背景，让学生在共情中理解文意，展现出对“语言建构与运用”核心素养的精准把握；文科综合组则聚焦“思辨能力培养”，英语课以“跨文化交际”为主题设计小组对话任务，思政课结合社会热点议题组织讨论，让课堂成为思维碰撞的“练兵场”；理科综合组注重“科学探究素养”培育，新教师们精心设计实验环节，从“提出问题—猜想假设—设计实验—得出结论”全程引导，如科学课上通过“声音大小与哪些因素有关”的实验，让学生在动手操作中掌握科学研究方法，展现出严谨的学科思维；体艺课堂充满活力，体育课教师以趣味游戏为切入点，融入互动环节，美术课激发学生想象力，音乐课堂让学生在“动起来、创起来”中提升审美素养与身体素质。
课后，各学科组围绕“教学目标达成度、教学环节设计、学生参与度、核心素养落地”等维度开展评课议课。资深教师结合课堂实例精准点评，既肯定新教师的创新设计与良好教态，也针对“教学节奏把控、重难点突破方法”等提出优化建议，形成“课课有研讨、节节有提升”的良好氛围。
成长诉心声
“从备课初期的忐忑不安，到课堂上学生积极互动的惊喜，再到评课时前辈们毫无保留的指导，这次见面课让我真正感受到了明湖学校‘传帮带’的温暖。”新教师代表刘琳在发言中，动情分享了自己的成长历程。她提到，为呈现优质课堂，前辈教师手把手指导教学设计、课件制作与课堂互动技巧；在跨学科听课中，不同学科的教学思路碰撞出灵感火花，让她对“核心素养导向的教学”有了更深刻的理解。
刘琳代表全体新教师承诺，将把此次见面课中的收获转化为教学实践的动力：一是深耕教材与新课标，精准把握教学方向；二是注重教学反思，在“实践—反思—改进”中提升教学能力；三是坚守教育初心，以爱心与耐心关注每一位学生的成长，努力成为“有温度、有专业、有担当”的明湖教师，为学校教育事业发展贡献青春力量。
薪火传智慧
为帮助新教师进一步明晰“优质课堂”的标准与方向，学校骨干教师结合教学实践分享经验，为新教师送上“成长锦囊”。
骨干教师毛亚娟以《新课标背景下怎样的课才是好课》为题，从“教学目标精准化、教学内容结构化、教学活动情境化、教学评价多元化”四个维度展开阐述。她结合语文、数学等学科的课堂案例，详细讲解如何将新课标要求融入教学环节，例如在英语教学中，通过“生活中的与英语有关问题”创设情境，让学生在解决实际问题的过程中掌握知识、提升能力，为新教师提供了“可借鉴、可操作”的教学方法。
白美保老师则以《在实践中探索，在反思中前行》为主题，聚焦“分层教学”与“教学反思”两大核心。她提出，课堂设计需兼顾“基础层、提升层、拓展层”学生的需求，基础题夯实知识基础，提升题锻炼思维能力，拓展题激发创新潜力，确保每一位学生都能在课堂上“有所学、有所获”；同时，她建议新教师建立“教学反思日志”，记录课堂中的亮点与不足、学生的反馈与建议，在持续反思中优化教学策略，逐步形成个人教学风格。
领航明方向
活动总结阶段，学校领导对新教师见面课活动的成果给予充分肯定，并为新教师专业发展指明方向。
教务处邱主任用“四个看到”总结新教师的表现：一是看到进步，从开学初的紧张生疏到如今的沉稳自信，新教师已能准确把握教学重难点，将核心素养培养融入课堂；二是看到努力，教学设计精心打磨，教学语言简洁精炼，作业布置分层合理，展现出严谨务实的教学态度；三是看到惊喜，部分新教师在课堂上展现出扎实的专业功底与灵活的应变能力，如面对学生的突发提问，能巧妙引导并回归教学主题，显露出成熟教师的潜质；四是看到成长，教案书写规范、教学环节完整，注重创设生活情境激发学生兴趣，课堂中体现出对学生思维的引导与情感的关怀，初步形成了“以生为本”的教学理念。
杜校长从教育理念层面提出“五个看重”，为新教师未来发展划定“风向标”：一是看重学科核心素养，聚焦学生关键能力与必备品格的培养，避免“重知识传授、轻素养培育”；二是看重学生主体地位，改变“教师讲、学生听”的传统模式，通过小组合作、探究学习等方式，让学生成为课堂的“主角”；三是看重学科教学方法，根据不同学科特点与学生认知规律，选择“因材施教、因科施策”的教学方式，如文科注重情境创设，理科注重实验探究；四是看重知识与生活的联系，打破书本与现实的壁垒，让学生在解决生活实际问题的过程中理解知识、运用知识；五是看重课堂教学环境，营造“安全、包容、有序”的学习氛围，鼓励学生大胆提问、积极表达，让课堂成为学生敢于探索、乐于成长的空间。
此次新教师见面课活动，既是对新教师教学能力的一次全面检验，也是学校教师队伍建设的重要举措。未来，深圳实验光明明湖学校将持续完善“新教师培养体系”，通过“师徒结对、专题培训、教学竞赛”等多种形式，为新教师搭建成长平台，助力新教师快速成长为“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好教师，为学校教育教学质量的持续提升奠定坚实基础。
( 文 / 林萱儿 图 / 冯丽朋、李思凡 视频 / 李思凡 )
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